课堂观察：教师研究课堂的基本

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1、课堂观察：教师研究课堂的基本方法周颖芳余杭区教师进修学校0571—86232502zhouyf107@163.com1引言：课堂是一面镜子，许多新课程的理念是否落实，可以通过这面镜子看出。课堂教学中教师和学生行为的变化是最值得关注的一个领域。课堂观察技术是一种研究课堂教学的方法，如果我们借助于课堂教学现场观察技术，就可以科学有效分析每一节课的教学过程特点，评价得失，实践反思，促进教师专业发展。2倾听你的声音：*听一节课，您在听课笔记上一般记　下哪些内容？*听课是不是越多越好？*听课时，你最关注的是什么？＊听课后，你会不会参与评

2、课或写体会?余杭区某一培训班听课现状调查3看看我在哪个层面为完成任务取长补短,提高水平学校规定的教研活动耗费生命蜗牛爬行快乐无限4*听课场景回放：批作业闭目养神轻声聊天备课……看书、看报发短信玩游戏5评课中出现的主要问题1、听后不评2．不痛不痒3．抓不住关键4．面面俱到5．缺乏针对性6.一棍子“打死”6记得某一位专家说过：“你讲给我听，我是要忘记的；你做给我看，我说不定记住了；你若让我参与，我肯定能够学会。”课堂观察是教师获得教学反馈信息、捕捉教学复杂现象,分析研究教学情况，及时调整教学思路、教学内容和教学方法的重要手段；同时

3、能够唤醒隐藏在教师心中的教学智慧，促进教师的专业发展。7一、什么是课堂观察方法？课堂观察是指研究者或观察者(包括执教者本人)带着明确的目的，凭借自身感官(如眼、耳等)及有关辅助工具(观察表、录音录像设备等)，直接或间接(主要是直接)从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应的分析研究，以期促进教师教学行为改进的一种教育科学研究方法。8课堂观察的层次分析：观察程度的层次性不自觉的观察有意识的观察有主题的观察9课堂观察的层次分析观察主体的层次性团队层面的观察：教研组个体层面的观察自我层面的观察10课堂观察的层次分析观察对象的层次性以新

4、手教师为对象的课堂观察以成熟教师与杰出教师为对象的课堂观察以“中间教师”为对象的课堂观察11二、课堂观察的意义1.在理念“刺痛”中提升教师智慧课堂观察深刻地影响观课者的理念课堂观察深刻地影响执教者的理念2.在微观聚焦中改善教研方式3.在朴素追求中落实有效教学有效教学—校本研究—教研组建设—课堂观察基石载体重点抓手12如果说教学是一门艺术的话，课堂观察则是运用科学的方法解决教学艺术中的一部分问题，它善于对课堂行为的局部的分析与诊断，而不善于对课堂事件的整体的综合的宏观的把握。课堂观察主要完成三项任务：一是描述教与学的行为，诊断教

5、学问题；二是帮助教师改进课堂中具体的教学问题；三是改变教师日常的课堂研究行为。13课堂观察的记录方式定量定性编码体系记号体系等级量表描述体系叙述体系图式记录技术记录14三、怎样进行有效的课堂观察？“五个确定”“四种方法”15五个确定确定主题确定内容确定工具确定方法：分时法、盯人法、综合法确定分工：任务单样例16课堂观察技术与方法：1、全息性课堂教学录像2、逐字记录课堂教学实录：怎样做实录？3、高认知水平观察技术4、高参与度观察技术17（一）课堂活动全息观察——观察主题如何确定？①对课堂现场进行全方位的观察记录。②是指针对某一主

6、题,利用编码量表或分类体系对该主题进行全方位的观察分析。18①课堂现场全方位观察：※课堂氛围、课堂管理、教学目标定位、教学过程、教学指导方式、学生参与、学习结果、思维能力——《教师观察力的培养》[美]GaryD.Borich※学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化——《课堂观察20问答》崔允漷、吴江林19②针对主题进行全方位的观察1.新课导入、进入、深入的有效性。2.课堂提问的有效性。3.教学目标达成的有效性。4.教学情境创设的合理性。5.突出重点、突破难点的有效性6.课程资源的开发和利用7.学生资源的开发和利用8.生成性资源

7、的有效利用9.兼顾学生差异需求的有效性10.小组合作的有效性2011.课堂信息的反馈与评价12.课堂练习的有效性13.有意、有机、有序地拓展学生思维的有效策略14.提高学生学科素养的过程与方法15.基于学生差异的任务型教学活动的实施16.指导学生进行可选择性学习的活动17.对语言知识点进行意义操练的形式及效果18.改善学生学习方式的有效性19.落实学生主体地位的有效策略20.课堂文化的建设针对主题进行全方位的观察21主题的确立：基于现实的需要主题的特点：针对性：从学校实际出发、从学科特点出发从教师实际出发、从教与学的问题出发重

8、复性预设性课堂细节观察表22（二）关键问题聚焦观察——观察的视角、视点如何设计？聚焦需要解决的问题，分析其相关的重要因素，选择视角，设计视点（支架）进行课堂观察。231.从教师教的角度观察：教师知识传授观察课堂提问观察教师对学生评价观察课堂管理行为观察242.从学生学的角度观