课堂教学中的问题设计

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1、课堂教学的问题设计语文课堂的教学效果是“激情与流畅”流畅的表现是教学流程的流畅；学生思维的流畅。达到流畅的教学效果根本在于课堂教学问题的设计。要设计好课堂教学问题要做到深入浅出层层深入要设计好课堂教学问题要做到深入——教师对文本的深入透彻的理解。透彻理解不易做到，因为很多时候我们只是知道，而不是理解。而有时对于“不能”，我们的常常是无知觉的。如：《丑小鸭》——美的执着追求。要设计好课堂教学问题要做到浅出——以学生的思想水平解读文本，将学生的难点转化成学生可以解决的问题。如：《孔乙己》——封建制度的腐朽和黑暗。要设计好课堂教学问题要做到层层深

2、入——用一个一个小问题引导学生由浅入深地理解文章的精髓。怎样设计课堂教学问题一、教学目的决定课堂教学主问题的设计《背影》教学目的——感知并理解父亲朴实而深刻的爱。感知：初读就可以感受到——父亲关心“我”，无微不至的关心“我”。理解:是要做到思想能认识到，心灵能触摸到，情感有共鸣——懂得父亲的苦，才能真正理解父爱的深沉。《背影》的主问题设计1、你认为这是一篇感人至深的文章吗？2、迅速浏览课文，寻找文中几次写到父亲的背影。3、研读父亲“爬月台买橘子”时的背影,说一说这是一个怎样的背影。4、作者流泪还有什么其他的原因？5、品析父亲的语言，体会其中平

3、凡而又深厚的爱子之情。6、多年之后，作者对父亲的感情有什么变化了？问题由表及里，由浅入深，引领学生逐步的真正的理解父亲的艰难与克己，理解平凡外表下的深沉。浅层问题——研读父亲“爬月台买橘子”时的背影,说一说这是一个怎样的背影。（理解“关怀”）深层问题——作者流泪还有什么其他的原因？（理解“艰难”）深层问题——多年之后，作者对父亲的感情有什么变化了？（理解“儿子对父亲理解与同情”）例如：《苏州园林》的主问题设计目的：理解苏州园林的总体特点——图画美（自然美）主问题：1、苏州园林的特点是什么？2、“图画美”的特点在苏州园林的中是如何体现的？例如：

4、《故宫博物院》的主问题设计目的：理解并掌握”从南到北的空间说明顺序。问题：跟随作者脚步走进“故宫博物院”，我们依次能看到那些建筑。北南东西午门金水河太和门中和殿保和殿乾清宫交泰殿坤宁宫御花园神武门景山从南到北的空间说明顺序太和殿主问题设计要注意：既要让学生能够触摸得到，还要给学生留有一定的思考空间。探究：探究提示：１、注意关注人物的言行及心理活动。２、注意关注文中所有事件。３、注意在文中圈点勾画，为你的探究结果搜集充分的依据。杨修因何而死？如《皇帝得新装》问题设计1、皇帝本来是要利用这种布巩固自己的统治，为什么反会受骗？2、从皇帝受骗的过程可

5、以看出皇帝怎样的特点？请结合文中描写皇帝语言、动作、心理等方面的语句进行分析。二、站在学生角度看教材，找到教学的难点，设计好突破难点的问题。难点：二十岁的朱自清，北京大学的学生。为什么刚刚对父亲送站的时举动还不以为然，而看到父亲爬月台买橘子的背影就流泪了呢？因为在看到父亲艰难的爬过月台的那一瞬间，他看到了父亲的艰辛与沧桑。看到了在祖母去世，失去工作，一家老小还急需他赚钱过活的多重打击与重压的父亲的艰难。而父亲却把这所有的痛苦都掩藏得好好的，依然无微不至的关怀着已成人的朱自清，依然想要给他一片明朗的天空。主问题：作者流泪还有什么其他的原因？突破

6、难点的问题设计目的——引导学生关注父亲送我上火车的背景，理解父亲的艰难与父爱的伟大。突破难点的问题设计小问题1：祖母的去世对我和父亲来说意义一样吗？目的：理解祖母对父亲的意义，从而理解父亲的丧母之痛远远超过他人。突破难点的问题设计小问题2：父亲的失业对这个家庭来说意味着什么？目的：理解父亲肩上的家庭重担，理解父亲的内心的痛苦。解决问题2的补充材料自清接到祖母去世的噩耗，与父亲同路奔丧回扬州。只有在这时，自清才真正感到家境的凄凉：父亲的差使交卸了，一切丧事费用均靠借债和变卖典质；花厅上只剩下几幅清人字画，一张竹帘。往日的巨大古钟、朱红胆瓶、碧玉

7、如意、板桥手迹早已进了当铺，满院枯枝败叶，一派萧条景象。自清凝视着微微发胖而略显龙钟之态的父亲、老实巴交的母亲和一群弟妹，心情十分沉重。突破难点的问题设计小问题3：在这种情况下，是找工作重要还是送儿子重要？目的：理解父亲的深沉的爱子之情。理解作者流泪的原因。例如《老王》主题：用善良来体察善良。难点：杨绛之所以多年之后对老王仍怀有愧疚，是因为杨绛的深刻自省使她认识到，那点连自己都不察的优越感使她认为自己一家人对老王的关怀已经足够了，而忽视了老王的真诚和坚守良知的难能可贵。问题设计：1、杨绛一家人是如何对待老王的？2、老王对“我”及“我”对老王的

8、善是一样的吗？3、为什么作者说这是“幸运者对不幸者的愧怍”？例如《紫藤萝瀑布》难点：如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河无止境的。”和“我浸在这繁