三字经经典诵读教案设计

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1、标准文档三年级经典诵读《三字经》教学计划一、指导思想和理论依据:1.以学生发展为本,体现素质教育的要求和义务教育的本质。2.构建灵活开放的学习氛围,把课本内外、课堂内外联系起来,促进学科之间的融合。3.发挥语文的人文教育功能,引导学生正确的理解和运用文字。二、教学内容、思路分析:《三字经》是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种,相传是南宋著名学者王应麟编撰的。它的成功之处在于,虽然全书只有1140字,但结构严谨,文字简练,内容丰富,涵盖面广,而且全书均为三字韵语,读来琅琅上口,便于儿童记忆。实

2、用文案标准文档课标对阅读教学的解读中指出:阅读是学生的个性化行为。于是本课程的教学我通过角色想象、情感体验,看视频,讲故事等形式,创设有利于学生主动体验的环境,引导学生在朗读、默读、精读中反复诵读,使他们用心去感受、关注、欣赏、评价文本,获得大量的鲜活的阅读信息,从而实现师生与文本间的对话。三、教学内容安排:根据学生已知导入,提出问题进行探究,得出结论拓展延伸,培养阅读兴趣。这篇课文的篇幅虽然不长,但由于是古文学生不易理解课文内容。因此,教学本课程之前,教师可以向学生简介《三字经》的内容及特点。有条件

3、的学生在课前查阅相关资料,说说他们了解《三字经》的情况,会背的还可以让他们背实用文案标准文档一背,引发学习本课的兴趣。本学年主要了解《三字经》教育篇、常识篇、史书篇和勤学篇。五、教学进度表:上学期教学内容课时间完成情周次时况人之初性本善----子不学1九月1断机杼窦燕山有义方----教不严1九月3师之惰子不学非所宜----亲师友1十月5习礼仪香九龄能温席---弟与长1十月7宜先知实用文案标准文档一而十十而百----此四方1十一9应乎中月1月水火木金土----此六畜1十一1人所饲月曰喜怒曰哀惧----此

4、五味1十二13鼻所嗅月匏土革木石金----此四声1十二15宜调协月下学期教学内容课时间完成情周次时况凡正史廿四部----载治1三月1乱知兴衰实用文案标准文档读史者考实录----李若1三月3杜为诗宗凡学者,宜兼通-----彼既1四月5仕,学且勤披蒲编削竹简---身虽1四月7劳尤苦卓苏明允二十七----尔幼1五月9学当效之蔡文姬能辨琴----尔幼1五月11学勉而致犬守夜鸡司晨----光于1六月13前裕于后人遗子金满赢----戒1六月15之哉宜勉励实用文案标准文档三字经教育篇《三字经》第一课时一、教学目标:

5、知识与技能:理解并背诵《三字经》从“人之初,性本善”到“子不学,断机杼”。过程与方法:以文章内在含义指导自己的行为,为学生创设传统文化的氛围,激发学生学习传统文化知识的兴趣。情感态度与价值观:明白教育和学习对儿童成长的重要性,后天教育及时,方法正确,可以使儿童成为有用之材;二、教学重难点:理解并背诵《三字经》从“人之初,实用文案标准文档性本善”到“子不学,断机杼”。三、教学方法:讲授法谈话法教学过程:一、问题导入:教师:《三字经》是传统中国社会众多的儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。宋朝之后的读书人

6、基本上由此启蒙。《三字经》让我们懂许多礼仪之道,今天老师就带大家学习《三字经》中第一部分从“人之初,性本善”到“人不学,不知义”。看看你平时做的哪些事和《三字经》中的一样?二、互动合作:多种方式诵读(一)、静心自读;实用文案标准文档(二)、指名接读;(三)、齐读;(四)理解含义1、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义,给老师和同学们讲一讲,指名讲含义。2、今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义,提出来讨论。重点解释“苟不教,性乃迁。教之道,贵以专。昔孟母,择邻处。子不学,断机杼。。”这一段。3、老师课

7、件补充《三字经》中的故事《孟母三迁》,学生认真听故事,听后讨论。(五)、再读1、接龙读。男生读一段,女生接一段(四句为一段)2、学生赛读实用文案标准文档3、师生拍手齐读。4、让我们再来感情地读一读。三、展示交流:尝试背诵1、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。2、师生互动,考考你(1)老师考学生。老师说上句,学生接下句。(2)学生考老师。学生说上句,老师接下句四、巩固拓展:这节课你有什么收获?八、作业设计:同学们,老师希望你们不仅把《三字经》背好,在生活中还要按《三字经》中说的那样做,明白教育和学

8、习对我们成长的重要性,做一个文明有礼、孝敬实用文案标准文档父母、尊敬兄长的人。九、板书设计:三字经----人之初《三字经》第二课时教学目标:1、诵读《三字经》,学习《三字经》里介绍的知识,理解并背诵《三字经》从“窦燕山有义方----教不严,师之惰。“了解其中的人文故事。2、情感态度与价值观:领悟中国传统伦理道德的精华,让学生明白教育中家长和老师的责任。教学难点:引导学生用正确的人生观对待中国古典文化,汲取精华,去其糟粕,培养学生初步的辩证意识。实用文案标

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