记叙文写作指导(修改)林公开课(好)

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1、记叙文是一种以叙述、描写为主要表达方式的文体。初中记叙文写作指导--乐优---林老师按照《语文课程标准》的要求，初中生写作训练的重点是记叙文。记叙文最重要的特点是“以形动人”、“以情感人”。这里的“形”，指的是形象，指的是具体生活的图景。记叙文是要以生动具体的形象来打动人的。这里的“情”，指的是感情，指的是作者的真情实感。常言说：“文章不是无情物”，记叙文尤为如此。记叙文就是要以一种爱憎分明的感情，以一种健康而深厚的感情去感染读者的。记叙文写作总得要求：一、怎样写以记事为主的记叙文记事，关键在于展示事件所

2、蕴含的意义。我们所见所闻所经历的是发生在自己身边的司空见惯的小事。别小看这些小事，正是这些小事，往往在当时或者在日后回忆起来，叫你激动不已、深受启迪、久久不能忘怀。写这类作文，就是要努力挖掘、努力展示这些小事对社会、对自己成长中的意义，要“思想感情健康”。事情虽小，意义却深，这就是我们平时所说的“以小见大”。这些小事，就是我们作文最好的题材；努力挖掘这些小事里蕴含着的深刻意义，我们作文的立意就高、就深。选材精小，立意高深，以小见大，这是对此类作文的最主要的要求。此外，还有三点要求也非常重要。其一，记事要清

3、楚。把事情的来龙去脉，前因后果交代清楚，这是记事的基本要求。要把事情记述清楚，就要把记叙的要素写清楚，即把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果写清楚。其二，记事要有条理。这里包括应考虑记叙的顺序：是顺叙，还是倒叙，或还得运用插叙；使用的人称：是第一人称，还是第三人称，或者是第二人称；如何开头：是开门见山，还是议论抒情引出事由；如何结尾：是事件结束文章搁笔，还是前后关照首尾呼应，还是含蓄抒情令人回味，还是卒章点题发人深思。还有过渡、照应、详略处理等问题，都应仔细斟酌，认真考虑。其三，记事要有情

4、趣。这里包括文章的语言要准确、鲜明、生动；各种表现手法的灵活运用；记叙文以叙述描写的表现方式为主，有时可根据需要还应辅以议论、抒情、说明等；各种修辞手法的灵活运用，等等。总而言之，记事有情趣，就会引人入胜。★事情前后要交代明白。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。★线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条关联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。★人称要一致。无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述

5、，都要通篇一贯，一般不宜随意转换，否则就容易造成混乱。二、适当运用各种表达方式（1）记叙。弄清记叙的要素和线索是阅读记叙文的基本要求，同时，还要分清记叙的顺序与人（2）描写。描写是记叙文中常用的另一种重要表达方式，用来表现人物、交代背景、渲染气氛、抒发感情、突出中心。（3）议论。分清议论的要素和议论的方式，注意记叙文中议论的作用。（4）抒情。抒情有直接抒情和间接抒情。要从对人、事、物的叙述和描写中体现、感受作者的情感。化抽象为具体——妙笔生花描写法描写：用生动形象的语言，把人物、事件、景物的具体状态作精细

6、的描绘、摹写，使人有身临其境的感觉。写记叙文时，运用一支生花的妙笔，或对景物描其形，绘其色，让景物摇曳多姿；或对人物状其貌，传其声，让人物眉目传情，使人、事、景、物鲜活地呈现在读者眼前。（1）外貌描写（2）心理描写（3）动作描写（4）语言描写人物描写记叙文写人记事时不忘多几个形容词、多几句比喻句来让文章生动噢！外貌描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。写好外貌，以形传神《故乡》中的杨二嫂：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，

7、薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。——由这个外貌特征可以略知她尖酸刻薄的性格。写好语言，传神出彩1、符合人物的身份和性格2、抓典型化的语言孔乙已：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事能算偷么？”鲁肃：“卿今者才略，非复吴下啊蒙”。迂腐识才、爱才1、只言片语勾轮廓语言描写的特殊技巧有时塑造人物只选其三言两语，就能勾勒出他的性格特征，袒露他的内心世界。如《我的叔叔于勒》：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”把父亲对于勒的失望的复杂心理活

8、动表现的淋漓尽致。2、写出说话的神态语言描写的注意事项笑眯眯、斜着眼、直勾勾、做鬼脸、扳着脸、怪声怪气、挤眉弄眼、声色俱厉、斩钉截铁……地说在语言描写中，有三种引用的形式，不可总是“某某说”、“某某说”地一说到底。示例下面是某一学生的语言描写。门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董浩说：“没看见。”旁边的张勇还帮董浩说话。高芳芳说：“是董浩踢的。”董浩不承认。老师说：“还有谁看见的”“没看见。