如何培养幼儿良好性格之我见

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1、如何培养幼儿良好性格之我见——彭丹性格是决定一个人对待现实的态度和行为方式的稳定的心理特征。是显示一个人对社会的稳定态度及与之相适应的行为方式，是一个人的各种本质的、稳固的心理特征的综合。性格不是与生惧来的，而是儿童同周围的大众和小朋友的接触中，在社会关系和学校、家庭教育的影响下逐步形成的，始于幼儿时期，因为这时候幼儿的性格未定型，富于可塑性，周围环境对他的影响至关重要。当今独生子女的性格中，有许多消极的方面。如自私、娇气、任性、缺乏同情心、不合群、独立生活能力差等。如果这些消极的因素一旦固定下来，再想去改变它

2、，那就很难了，所以我园特别重视把培养幼儿良好的性格放在首位。努力在价值观和行为方式上下功夫，为幼儿从小打下社会化的根基。在如何培养幼儿良好性格的实践过程中，我园主要做了如下几个方面的工作：一、家园要求一致，培养幼儿性格家园合作是倡导幼儿园与家庭作为促进儿童发展的主体，积极主动、相互配合、相互支持、共同合作，促进儿童的身心发展。因为幼儿教育的途径来源于家庭、社会、幼儿园。无论以时间还是环境来讲，家庭和幼儿园占据了幼儿生活和学习的绝大比例，因此，家园合作的幼儿教育模式，为高效的幼儿教育提供了幸福的空间和机会。（一）

3、制定家园合作计划与活动计划针对幼儿课程活动计划，结合健康、社会、科学、语言、艺术等幼儿课程目标，对不同年龄段，不同个性特征的幼儿，确定家庭合作的主题目标。如将幼儿道德品质的养成、自尊自信心的培育、认真负责的习惯、挫折感受力的意志品质、独立和创新意识能力等良好的个性品质作为活动计划的主题。有专家认为，家园教育的一致性对幼儿教育起着事半功倍的效果，幼儿教师要选择最恰当适宜的途径，将每个阶段家园合作的主题与目标及活动意义及时向家长呈现，与家庭沟通，向家长宣传解读争取家长的理解与支持和配合。（二）按班级分段实施，整体推

4、进培养幼儿良好性格是幼儿园德育教育的主要内容之一，它对幼儿德、智、体、美、劳等方面的发展有推动作用，有助于幼儿的发展。我们根据幼儿的年龄特点、实际水平订出一个明确具体的计划。小、中、大班要求基本一致，做到各有侧重，小班侧重文明礼貌、遵守纪律、友好相处的教育；大班侧生独立自主、谦虚谨慎、富于创造性的教育。这样从低到高，持之以恒收到了很好的效果，使幼儿进得来，留得住，提得高，受到了家长的普遍称赞。二、把活动贯穿于一日生活的每个环节之中孩子们每天在幼儿园的时间很长，一天的活动有许多环节，而上课只是生活的一部分，因此光

5、靠课堂上进行品德教育是远远不够的。于是我们充分发挥各个环节的教育作用。通过组织上课、日常生活（接待、餐点、午睡、洗）、游戏（小组个人游戏、室内与室外活动）等方面来培养幼儿的良好性格，还在平时的生活中常能发现孩子的思想上的小问题。如有的幼儿不合群，玩耍时爱捣乱，我就马上找他们谈心并为他们找到玩伴，让他们与同伴相处。有的孩子吃饭时爱掉饭，我就找一些关心爱惜粮食和粮食来之不易的小人图书指导他们看，教育他们爱惜每一粒粮食。为了培养良好的性格，我们仔细观察孩子们每日生活中的表现，对好的现象给予及时的表扬，对不正确的行为及

6、时纠正，至始至终把良好性格培养的每项活动贯穿于一日生活的每个环节中。除此之外，我们还经常利用休息时间与家长长谈，让家长了解每个孩子的个性特点和思想情绪，在日常生活中及时予以个别指导。在培养良好性格的同时也促进了幼儿其它方面素质的发展。作为一名幼师来说，要把德育和性格培养贯穿在一日生活的每个环节中，必须比别人付出更多的爱心和汗水。三、用母爱和行动感召幼儿老师是孩子心中的偶像，是一面镜子。老师的一举一动都是孩子模仿的榜样，是他们最直接模仿的对象，老师的言谈举止都有意无意地影响着幼儿，他们通过观察不加选择地模仿老师的

7、一举一动。我曾经看过的一套《教学漫画》中写过一句这样的话：“幼小时所得到的印象，哪怕是极微小，小到几乎觉察不出，都有着极大长久的影响。”因此，老师的言谈举止对幼儿性格的形成有着及其重要的影响，例如：有一次我在削苹果时，食子不小心划了一道小口子，有几个小朋友见我的手指流着鲜血，忙问：“老师，痛吗？”我笑着答道：“不痛，这个小伤口包一个创口贴就行了。”一个调皮的孩子忙补充：“老师是个勇敢的孩子。”后来有个小朋友感冒午餐后服药，当我打开药药包取出药片时，她告诉我：“老师，你不用把药片弄碎，我自己嚼就好。”我用惊讶的眼

8、光看着她问：“药片的味道很苦，你不怕吗？”她自信又得意的回答：“不怕，老师是个勇敢的孩子，我也是个勇敢的孩子。”还有一次有个男孩发高烧，我赶紧背他去村医务室看医生，当我满头大汗背他回家时，孩子们都关切的围上来，有的递毛巾，有的搬椅子，有的送开水；有个孩子还悄悄地帮我擦额头上的汗珠。谁说现在的孩子个个都自私自利，从这些孩子的眼中，我看到了他们对同伴的关心，对老师的爱戴，他们都是些关心他人