初一升初二资料4(教师)

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1、七升八精品班语文学习资料（四）（教师用）学习目标：1、品味文章语言：字词的含义。2、作文指导：以情动人。3、文言文阅读训练。一、基础过关。1、（10.天津）下面各组词语中加点字的读音，完全正确的一项是（）A、热忱（chén）干涸（kū）相得益彰（zhāng）B、宽恕（shù）天堑（qiàn）鳞次栉比（jié）C、拮据（jū）匀称（chèng）惟妙惟肖（xiào）D、娴熟（xián）阔绰（chuò）吹毛求疵（cī）2、（10.乌鲁木齐）下列词语中没有错别字的一项是（）A、松弛笼罩粗制滥造家谕户晓B、安详旁骛一反既往兴高采烈C、懊悔烦燥翻来覆去睡眼

2、惺忪D、斑斓追溯永往直前眼花缭乱3、（10.绵阳）下列各句中，加点的成语使用不正确的一项是（）A、以前小镇山清水秀，鸟语花香，自从建了化工厂，这里便烟尘四起，污水横流，早已今非昔比了。B、好读书，也要注意选择。在各种书籍唾手可得的今天，一些人由于不辨优劣而败坏了读书的胃口。C、中国企业在盯着国外市场，国外产品也同样对中国市场虎视眈眈，我们必须用好世贸组织这根杠杆。D、在这种情况下，我的母亲并没有灰心，她对身边穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更加强烈了。基础：1、D2、B3、A知识梳理一、在具体的语境中分析句子的含义和作用的方法如下：1、要从

3、本句入手，注意修饰限制成分。2、要看句子所在的语段，注意与这相邻的上下句和与之对应的解说句。3、结合段意理解句子，准确性更高。4、还可以抓住中心来理解句意（任何一个关键句都与中心有着密切的联系）。5、可以结合社会背景来理解句意（社会背景与作品的内容和作者的写作目的有密切关系）。6、还可以从表达方式入手分析句意。二、理解文章中重要词语在具体语境中的含义和作用，要注意以下几类词语：①体现作者立场、观点、情感的词语；②与文章的核心内容密切相关，能表现文章主题思想的词语；③反映深层含义的词语；④反映具体语言环境的词语；⑤表达功能特别强烈的词语，包括对文

4、章结构起照应连接作用的词语。7课堂练习一、现代文阅读。（湛江中考题）牵手①女儿很小的时候，带她出门，总是伸一根食指让她紧紧牵住。那时的女儿多小啊，脑袋刚刚齐到我的大腿，走路深一脚浅一脚趔趔趄趄，小小的胖手攥住我的食指，不要命地抓着，那真是甩也甩不脱，割也割不掉。不知道那只小手哪来那么大的劲道，我的一根食指对她来说还是庞然大物呢。②稍大的时候领她上街，牵手已经不够了，牵手之后还要用她的胳膊勾住我的小臂，结结实实的，一步不落，仿佛生怕稍不留意我就会从她的身旁逃之夭夭。我觉得小臂被她勾拉得像要脱臼，甩动不灵也妨碍走路。我会冷不防地用劲，从她胳膊里怀抱

5、里抽出自己的手。她“嗷”地一声扑上来，仍然是不屈不挠地抓住，而且比刚才更加用劲。后来我就怕带她上街，或者喝令她去牵爸爸的手。她牵爸爸的手也是一样全心全意，她爸爸让她牵着也会一脸陶醉和幸福。③女儿现在已经十三四岁了。十三四岁的女儿人高马大，我们俩并排走路，我不穿高跟鞋比她矮一个头尖。人高马大的女儿出门依旧牵着我的手，但不是攥住我一根食指了，是把我的食指中指无名小指捏成一排，而后囊括进她的掌心。我说不行，你太大了，你看街上有没有这么大的女孩子还牵妈妈手的?她“嗯”一声说，我想牵。我试图甩脱她，一次两次，三次四次，但她固执地不让我的手滑开。她的手劲多

6、大啊!我的指骨在她掌心里酥麻酥麻，只要她再加一把劲我就会叫唤出声。可我内心也喜欢这种指骨酥麻的感觉。④我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候，今生今世我们的手还会不会分开。我嘴里说着：不要，不要。我心里默念着：牵吧，牵吧。我的孩子!妈妈牵女儿的手天经地义；女儿牵妈妈的手地久天长。女儿把她的手交到我手里，她就把她的一切都交给我了：在她满十八岁之前，她无忧无虑，因为忧虑有妈妈担着，荆棘由妈妈去砍，给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着。谁让我是妈妈呢?她的手不交给妈妈还能够交给谁呢?妈妈生来就是要牵着孩子走路的。⑤可是妈妈

7、老了之后，你还能这样紧紧牵住妈妈的手吗，我的孩子?跟现在你把一切交给妈妈一样，那时候妈妈也该把一切都交给你了。从前你交给妈妈的是花朵儿一样的身体，诗一般梦一样的年华；以后妈妈却要回赠你一段枯萎皱缩的躯干，一个琐碎不堪的灵魂。到那时候，你会牵我的这只手吗，我的孩子，我的女儿?1．本文题目“牵手”有哪些方面的含义，请结合全文简要说说你的理解。答：____________________________________________________________________________2．文中有三次女儿牵着妈妈手的细节描写，请简要概括写出

8、来并说说这几处细节描写突出了什么(或“有什么作用”)？答：______________________________________________