2012高考英语阅读理解高分秘笈全公开(秒杀技巧)

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1、高考英语到底考什么？（阅读能力）　　1.观念转变和方法转变（closereading细读）高考考察细读、辨别能力。　　2.阅读的重要性　　3.高考文章类型的分析（来源、内容、体裁）　　①来源：一二年级课本、西方报刊杂志　　②从内容角度把44篇文章分类：社会科学为主，自然科学为辅，新的趋势是人文科学的文章。　　文章的分类：（共44篇）　　(1)社会科学（SocialScience）有30篇　　包括：政治学、经济学、社会学、传播学、教育学、心理学、历史学、人类学、文化学等　　分析：政治学，从89-03没有出过题，因为西方和东方的意识形态存在差异性，避开敏感话题

2、，没有出过； 　经济学，每年至少一篇；教育学，隔年出一次；传播学，隔年出一次。　　总结：泛读的重点——经济学、教育学、传播学、心理学。　　(2)自然科学（NaturalScience）有10篇　　10篇中，纯而有纯的自然科学很少，只有约4篇。命题集中在科学史方面。　　出题的原则：一般性原则，公正性原则。 　总结：泛读自然科学的文章，少读纯自然科学的文章，多读简介科学史的文章。　　(3)人文科学，包括：文学、历史、哲学（还剩4篇）   分析：88--99年，11年中从未出过题。 　文学评论—未来主义诗歌； 　散文—雄心壮志； 　散文—我这个人的一段心路历程；

3、 　讲幽默，题目有迷惑性。   总结：人文科学出题有抬头趋势。　　③从体裁角度把44篇文章分类：议论文、说明文、记叙文、应用文。　　多读：议论文、说明文。 （从来没有出现过记叙文，应用文只出过1篇）　　④从语言上，以美国英语为主。　　突显美国英语与美国文化，应该多了解一些美国的基本概况。最好有一幅美国地图。　　4.新大纲中对于阅读理解的总体要求(阅读速度和8点阅读要求)　　①阅读速度：（02年开始为4篇x5题）每篇文章略有增加，但增加不大。要求文章读得更细了，用closereading(细读)的方式击破高考阅读。比较适合的阅读速度为：45-50/分 　　②

4、八点阅读要求：　　(1)能够抓住文章中的主旨大意、　　(2)理解文章中的具体信息，　　(3)理解概念性的含义(concept)， 　(4)进行有关的判断、推理和引申的能力（解体思路应尽量适应命题专家） 　(5)根据上下文推测生词含义，　　(6)理解文章的谋篇结构及段与段、句与句的逻辑关系， 　(7)理解作者的意图、观点、态度，　　(8)区分论点和论据　　③新大纲提出的三点要求：　　(1)词语的概念性含义　　(2)理解文章的谋篇结构　　(3)区分论点和论据　　5.新大纲的特点（3个）：　　①放慢作题速度（closereading仔细阅读），阅读速度要求我们读

5、得更细更慢了；　　②词的变化（passage变成了text），重视文章总体结构的把握，这要求从结构的角度来读文章；　　③命题范围没有任何变化。　　④强调时效性。高考阅读“赶时髦”，与当今形势联系较紧，多看一些时文（经济方面）。　　高考阅读的时间分配问题：　　1.4篇75—80分钟，平均每篇15—20分钟。　　2.读文章的时间分配：用6—8分钟完成第一遍阅读，10—14分钟来琢磨题目，每题平均2分钟。高考阅读的特点：　　①文章单词量不大，但句型结构复杂。(熟背大纲，将每篇文章中的长难句摘录下来，加以背诵)　　②作者的观点不一定明确。　　③选项的迷惑性比较大。

6、　　阅读理解中做题误区：　　1.读的太快，做题靠印象和直觉。（要求每一道题回到原文去找答案）　　2.先看题目，后读文章。（与先读文章后看题目的比较）   高考阅读方法：先通读全文，重点读首段、各段的段首段尾句，然后其他部分可以略读，再审题定位，重叠选项，选出答案。要有把握文章宏观结构、中心句的能力。　　3.阅读中需要特别注意并做记号的有：　　①标志类、指示类的信息。　　a.表示并列关系:and;also;coupledwith等            　　b.表示转折关系:but;yet;however;bycontrast等              　

7、　c.表示因果关系:therefor;thereby;consequently;asaresult等　　d.表示递进关系:inadditionto;even;what'more;furthermore等　　e.表示重要性的词:prime;aboveall;first等                            　　以上关键词有助于我们对文章逻辑结构的把握　　②具有感情色彩显示作者态度的词:blind盲目的（贬）excessively过分的（贬）　　高考阅读最基本的复习方法：共有3个keyword:①细读（closereading）②阅读三步走③

8、48精读击破法　　基本的学习方法：精读和泛读相结合。精读与泛读的比