教育学习题+答案

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1、三、名词解释1.教育（P4）：是在一定社会背景下发生的促进个体的社会化和社会的个性化的实践活动。2.教育影响（P6）：即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。3.教育学：一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律，指导教育工作的学科。四、简答题1．简述教育的基本要素。P5答：(1)教育者:是教育活动的主体，他们以教育为目的把受教育者作为对象。(2)学习者:是教育实践活动的对象，是学习的主体。(3)教育影响:是置于教育者和受教育者之间的一切中介的总和。2．简述教育起源的四种观点。P10答：(1)教育的神话起源说

2、：教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志。(2)教育的生物起源说：认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为。(3)教育的心理起源说：教育最初起源于原始人类的那种具有教育意味的无意识模仿。(4)教育的劳动起源说：劳动创造了人类和社会:劳动过程的复杂性要求通过教育把人类积累的经验传授给下一代。3．简述教育学产生和发展的基本过程。P16答：(1)前教育学时期---萌芽阶段：柏拉图、亚里士多德、昆体良、孔子《学记》我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。(2)学科雏形时期--独立体系形成阶段：培根(近代实验科学的鼻祖)、夸美纽斯《

3、大教学论》、卢梭《爱弥儿》、康德《康德论教育》、裴斯泰洛齐、洛克《教育漫话》。(3)学科形成时期：赫尔巴特（现代教育学之父、科学教育学奠基人）。(4)教育学的多元化时期：杜威《民主主义和教育》。五、论述题1、结合实际的教育教学谈谈教育学的价值表现在哪里。p24-28答：（1）反思日常教育经验。教育的科学认识即教育学是对教育的习俗认识即日常教育经验的一种理性反思和历史性超越，是教育习俗性认识历史发展的必然。（2）科学解释教育问题。①教育学是以教育问题为逻辑起点和对象的；②教育学作为对于教育问题的科学解释，就必须使用专门的语言、概念或符号；③教育学作为对于教育问题的科学解释，其解释是有理论视

4、角、根据或假设的；④从不同理论基础或视角出发会产生不同的解释。（3）沟通教育理论与实践。①启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛；②获得大量的教育理论知识，拓展教育工作的理论视野；③养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念；④提高教育实践工作者的自我反思和发展能力；⑤为成为研究型的教师打下基础。2、师范生为什么要学习和研究教育学，你打算怎样学好教育学？答：（1）学习教育学的原因：①在日常教育生活中，人们通常对教育现象、问题形成一种日常教育经验。而由于日常教育生活经验本身的局限性使得所形成的教育经验往往比较直接和感性，并因此而易产生矛盾和歧义等。因此我们必须要以科学的教育认

5、识来代替习俗的教育认识，以科学的教育理论23来代替日常的教育经验。②教育学研究的主要任务就是对教育问题提供超越日常习俗认识和传统理论认识的新解释。而从事教育学研究的一个基本的任务就是要促进教育知识的增长，提供对于教育问题的新的更有效的解释。③教育学对教育问题、教育实践进行的科学解释的目的尽管是要促进教育知识的增长，但是并不止于教育知识的增长。总之，教育学是每个教育工作者都必须学好的一门教育基础理论学科。（2）如何学习：①阅读教育名著。②与实际教学工作相结合。③对教育学的学习作一个计划安排。三、名词解释1.教育功能（P31）：是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。

6、2.隐性教育功能（P34）：是教育非预期的且具有较大隐藏性的功能。如不公正的教育制度复制了现有的社会关系，再现社会的不平等。3.人力资本（P50）：是指人所拥有的知识、技能和能力。4.教育的社会功能（P33-34）：是教育作为社会子系统对社会政治、经济、文化、人口、生态等子系统所产生的影响和作用。5.教育的个体享用功能：是指教育成为个体生活的需要，受教育的过程是需要满足的过程，在满足需要的过程中，个体可以获得自由和幸福，获得一种精神上的享受。6.教育的个体谋生功能：是指通过教育，使学生获得一定的职业知识和技能，为他们谋生创造条件。7.教育的个体功能（P33）：是教育对个体的生存和发展所产

7、生的作用和影响。8.教育本体功能（P34）：是教育最根本的功能，是教育固有的功能，是由教育的本质和内部结构决定的。9.社会本位（P78）：与人本位价值取向相对应，把满足社会需要视为教育的根本价值。或（是以社会的需要为导向的一种价值取向。）10.个体社会化：是指个体在社会环境影响下，认识和掌握社会事物、社会标准的过程，通过这个过程，个体得以独立地参加社会生活。四、简答题1.教育的个体正向功能体现在哪几个方面？P41-45答：（1）教育