国际视野下的

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1、国际视野下的小学习作教学改革上海师范大学吴忠豪初等教育系主任教授硕士生导师吕叔湘《当前语文教学中两个迫切问题》10年时间，2700多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事？1978年3月16日人民日报张志公谈我国语文教学改革我们国家的语文教学急需改进。改进必须在深入研究的基础上进行。要研究必须从三个方面着手：一是要研究当前我国的国情，二是要研究传统，三是要研究外国。对于传统的和外国的经验都应进行认真、冷静、科学的研究，取其所应取，弃其所当弃。吴亨淑编译《日本语文教育研究》，上海教育出版社1989年序语言不过关的主要标志，是表达不过关。中小学特别是小学语文

2、教学，要把学生的语言过关作为首要问题。基于国际视野的小学习作教学改革一、各国语文课程形态比较二、习作文体和内容的比较三、以目标语为指向的作文练习四、外国作文指导的过程五、我国小学作文教学改革语文问题主要是课程问题语文的问题不是出在教学层面，不是教师问题，不是教学问题，而是出在课程论层面。存在于课程形态、课程目标、课程观念、课程教材等根本问题上。谈中国语文课程的现状与改革———访上海师范大学教育科学学院教授吴忠豪＜中小学教材教学＞2006.191中外小学语文课程形态语文课程形态是指语文课程的形状以其内部构造。中国语文课美国：英语课俄罗斯：俄语课德国：德语课法国：法语课日

3、本：国语课阅读综合性学习识字写字习作听说以“阅读为核心”的课程形态美英俄等国课程形态——并列式语言阅读阅读语言听说习作日本课程形态—板块式国语“三领域一事项”并列式形态听说领域写作领域阅读领域语言知识事项日本《国语》2、各国语文教材美国麦克米兰五年级《英语》教材第一单元：句子和个人自述第二单元：名词和有说服力的写作第三单元：动词和说明文第四单元：形容词和探索性文章第五单元：代名词和比较文写作第六单元：副词、介词、感叹词和故事创作二年级（下）国语第1单元阅读第2单元字词学习第3单元1写作2单词练习第4单元1阅读2说话练习3词语学习第5单元1词汇练习2诗歌欣赏：第6单元1

4、语文活动2单词练习3游戏第7单元1阅读2单词练习第8单元写作第9单元1阅读2写作3说话日本《国语》第一单元：三个愿望（阅读）阅读练习包括思考讨论、重要的词语或句子理解、朗读课文等4道题目。音读训练：略听说练习根据以下话题，选择一个进行发言写作练习：根据自己刚刚发表过的经历，写成信，寄给“比克塔”或“诺比”。互相扮演“比克塔”或“诺比”。给好朋友回信。日本光村《国语》四下第二单元（阅读）阅读练习默读思考、分段阅读这篇课文，段落之间的连接等词语练习写作练习：假设你住在这个区域，请介绍一下这个区域以及周围的环境。日本光村《国语》四下第三单元（写作）认识报纸制作方法—调查报纸

5、的形式和内容。—思考制作怎样的报纸，—报纸的大小、排版、报道的量—根据选定的话题进行取材。—写下报道的草稿。制作报纸决定报纸的名称。进行排版。与大家一起讨论排版。将内容刊登在报纸上，注意错别字。标点符号的学习，略罗马字的学习：学会正确传达（听说练习）情景对话练习日本光村《国语》四下第四单元（写作和阅读）阅读练习发表一下自己认为这篇文章中最有趣、自己最喜欢、留下印象最深刻的地方。通过阅读松井说的话、行为了解松井的人品，讨论一下松井是一个怎样的人。这篇文章中有很多描写颜色和气味的单词，通过这些单词会联想到怎样的场景。这些单词在全文中起到怎样的作用？这篇课文中有很多指示单词

6、，他们各指示什么?进一步想象场景描写。写作练习：书本是我们的好朋友制作推荐书目的卡片日本光村《国语》四下第五单元（综合练习）写调查作文调查自己的课题发表自己的课题交流感想，深入思考词句学习区分意思相近的词汇用以下词语造句，区分它们之间的差别。收集同样的意思相近的词汇。写作练习使用画中的词汇完成两篇传说。日本光村《国语》四下《国语》四下课程内容统计单元说话写作阅读语文知识一√√√√二√√√三√√√四√√√五√√小计25353、各国母语课程的价值取向日本非常明确地认定其性质是“从言语教育的立场出发的国语教育”，其首要任务是培养学生的表达能力。日本文部省《学习指导要领》培养

7、正确的理解国语和适当的表达国语的能力。（1988年）培养适当的表达国语和正确的理解国语的能力。（1998年）写作与阅读课时分配中国：阅读3：作文1日本：阅读2：表达3：语言知识2美国：写作2：阅读2语言知识1：中外小学语文课程的差异外国中国课程形态语言课为主阅读课为主课程取向表达为重点理解为重点课程内容教材呈现并确定教师自行选择教学方法学生实践活动文本讲读近百年的白话文语文教学实践充分证明：以课文讲读为主的教学方式，不是现代语文教学（学习）的最佳方式。阅读为核心课程形态的缺失1、语文课容易被混淆为阅读课2、人文教化刚性化，语文教学弹性化3、语文课程内