江西教师招聘考试教育心理学常考考点解析

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1、2013年江西教师招聘考试教育心理学常考考点解析华图教育集团教师事业部罗璇10教育心理学考些什么呢？2教育心理学内容导学常考点与真题分析复习策略内容导视3以往的经验告诉我们·····一、大纲结构稳定将会是一个趋势二、考查重点不会出现大幅度偏移三、可借鉴成功人士的复习经验4江西教师招聘考试教育心理学知识结构解读5考试究竟会考些什么呢？重点究竟在哪里呢？6教育心理学内容导学常考点与真题分析复习策略内容导视72010-2012江西教综招教教育心理学真题解读具体考查分析总体规律分析8真题题型分析简答题选择题论述题案例分析题9教综各题型数量、分值统计10试题

2、难易结构解读112011年各版块所占分值比重分析2012年各版块所占分值比重分析PS：此处教育学版块涵盖了德育、课程与教学、班主任工作12各模块真题透视表132012年江西招教考试教综教育心理学题目分布14教育心理学常考考点根据对历年真题的分析得出：重点第二章、第三章、第四章以及第八章152010-2012江西教综招教教育心理学真题解读具体考查分析总体规律分析16教育心理学思维导图第一章17教育心理学思维导图第三章18教育心理学思维导图第三章19教育心理学思维导图第四章20一、基础性知识浅显考查（江西，2012）斯金纳的操作性条件反射的教学应用是_

3、____教学。A、结构B、程序C、认知D、情境（江西，2012）问题解决是一个复杂的心理过程，其解决策略主要包括尝试策略和____策略。A、启发B、经验C、实践D、分析21二、基础性知识较深层次考查（江西，2011）被心理学家称之为“心理断乳期”时期发生在（）A.小学阶段B.初中阶段C.高中阶段D.大学阶段（江西，2011）将学业成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（）A．能力B．努力C．任务难度D．运气22三、知识的灵活应用（江西，2011）数学学习中形成的认真审题态度及审题方法会影响化学、物理等的学习审题态度及审题方法，这种学习迁移

4、叫（）A.具体迁移B.顺应迁移C.一般迁移D.重组迁移胡老师抱怨她班上的学生：“当他们违反纪律时，我对他们大喊大叫，但是他们却越来越不像话！”对学生不良行为的增加，可以用行为主义的____观点来加以解释。A正强化B负强化C给予惩罚D消迟23同一个知识点的分阶考查按照奥苏伯尔的观点，个体由自己的工作或学业成就而获得相应的地位的愿望叫()不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的根源，这是()A．附属内驱力B．认知内驱力C．交往内驱力D．自我提高的内驱力24由此可以推断…单选题涉及范围广泛，面面俱到论述题每年都会有，但案例题涉及

5、较少可能出现的新题型：多选题或不定项选择题25多选题举例以下属于开放性的动作技能的有（）。A、开车B、打兵乓球C、射击D、拍打苍蝇26不定项选择举例英语和语文有很多需要学生去花时间学习的。对于同一篇课文，有的学生在较短的时间里就记住了，而有的学生则要花很长时间。你认为下面那些方法可以提高他的记忆力？（）A.划线B.编歌词C.做笔记D.列提纲27主观题考点回顾主观题出题可能性较大的章节有：第四章、第五章、第七章、第八章教综考试的案例分析较少涉及我们的教育心理学28难吗？29我怎么复习呢？30教育学内容导学常考点与真题分析复习策略内容导视31关系型自我

6、欣赏性题海“熬”游型复习方法教育心理学横扫千书型32高分攻略四大法宝一个题库（抓住重难点）一棵大树（形成系统，便于提取）“四”库技巧（轻松记忆）33在12509道真题中……这些知识点仅以客观题的形式个体身心发展的规律——78次皮亚杰的认知发展阶段理论——163次学习迁移——237次奥苏贝尔的成就动机的三种内驱力——42次………………34一颗大树-----教育心理学知识结构解读35“四”库技巧记忆策略联想记忆法首字连句法理解记忆法形象记忆法图表记忆法……解题策略联想记忆法关键词法顺口溜法……36“四”库策略之记忆策略形象记忆法“四”库技巧37形象记忆

7、法皮亚杰的认知发展阶段理论：四概念：图式、同化、顺应、平衡四阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段38“四”库策略之解题策略顺口溜法小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯。这是运用了行为原理的（）。A.正强化B.负强化C.呈现性惩罚D.取消性惩罚39复习备考建议掌握学科框架，植入形象“记忆树”“题河之策”——针对重点、难点、常考点专项突破适度过量150%制定详细的复习计划集中复习和分散复习相结合模拟演练，查缺补漏40我需要复习多长时间？41突破考试一、入门阶段（大约1天）两个任务：考生要对自己的考试目

8、标有一个整体定位进行自我摸底测试，制定复习计划为什么进行自我摸底测试？对自身的优劣势有一个清晰的定位。如何制定复习计划？要