高一语文试题答案

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1、高一语文试题答案基础题1．D(A项，窈yǎo；B项，创chuāng；C项，载zài)2.C（A：炽热读chìB褒读bāoD下载zài）3、D（A项“惊蜇”应为“惊蛰”；B项“不落巢臼”应为“不落窠臼”；C项“挺而走险”应为“铤而走险”。）4、B（A．“雀”应为“鹊”；“减”应为“简”C．“手”应为“首”，“尤”应为“犹”；D．“循”应为“徇”，“常”应为“长”）基础题5、B。（嘱托：托人办事，托付。重托：重大的委托。墙角：两堵墙相接而形成的角。墙脚：墙根，比喻基础，挖墙脚。“不只”是连词，相当于“不但”、“不仅”。后面要有与之相呼应的连词。例如：这些措施不只发展了经济

2、，还保护了环境。“不止”是动词，有两个意思，一个是“不停止”。例如：大笑不止，叫好不止，血流不止。另一个意思是超出某个数量或范围。例如：不止一回，不止九十岁，不止这三个学校。淡薄：感情、兴趣等不浓。淡泊：不看重名利。）基础题6、A敬赠，是指恭敬的赠送，用于自己对别人的赠送行动。惠赠，用于称对方对自己的赠送。篡改：用作伪的手段改动或曲解经典、理论、政策等。贬义词。窜改：改动，改动成语、文件、古书等。如窜改原文。中性词。清净，心境洁净,不受外扰；安定,不纷扰；清洁纯净；简明不繁；指远离恶行与烦恼之意，（重在于“净”）而清静，指安静;不嘈杂（重在于“静”）7、答案：B（绘声

3、绘色：形容描写生动逼真。危言危行：讲正直的话，做正直的事。评头品足：比喻在小节上多方挑剔，含贬义。不能用于形容评委们的点评。）基础题8、C（A项“罪不容诛”指罪大恶极，即使杀了他也抵不了他的罪。B项“亦步亦趋”是贬义词。D项“鱼龙混杂”指好人坏人掺杂在一起，这里的语境应用“鱼目混珠”。）9、A（B、有歧义C、二项对一项D、“安全着陆”和“成功发射”的语序颠倒。）10、A(B项成分残缺，应为“实施……制度”。C项句式杂糅，不能用“由于……造成的”。D“食品”与“方便面”等不能并列)11、C（A、“大喊”后的冒号改为逗号，B问号改为句号D、“一部分”后的句号应在下引号外。

4、）文言文12、D13、C14、A15、C16、C17、C（“质”是问的意思）18、C(①是介词，用②是介词，把；③与④相同，都是定语后置的标志)19、C（①表现其以德治县。④写元武县前任长官的态度，从而表现允济的工作才能。）20、B。（此人原是元武县人，不是武阳县人。文言文21、C（拜：用在表官职的名词前面，一般讲为“授职、任命”，此处讲为“授职、任命。）22、B（B.项均讲为“就”。A.项讲为：前者指示代词“这、那”；后者人称代词作定语“他的”。C.项，前者讲为副词“才”；后者讲为转折连词“却”。D.项，前者是介词“为了、因为”，后者表被动“被”）23、B（B项属张

5、冠李戴的错误。张养浩并没有“直接”给皇帝上疏，而是通过左丞相拜住上疏，属间接给皇帝上疏。）文言文阅读张允济其人诣武阳质于允济，允济曰：“尔自有令，何至此也？”诣质尔令那人就到武阳县请求允济评判，允济说：“你自有元武县令，怎么到这里来告状？”张养浩既加之以刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也。既加之以刑犹目是绝既然已经用刑法处分过他们了，现在仍旧把他们看成强盗，这是断绝他们悔过自新的道路啊!”张养浩伏愿（）以崇俭虑远为法，以喜奢乐近为戒。”伏愿以……为……法戒我希望（皇上）把崇尚节俭思虑深远作为准则，把喜好奢侈及时行乐作为警戒仿句仿句按照下面的句式，再写两个句子，与之组成排

6、比句，表达一个积极的人生态度。例句：有蓝天的呼唤，就不能让奋飞的翅膀在安逸中退化；参考：有大海的呼唤，就不能让搏击的勇气在风雨里却步。有远方的呼唤，就不能让寻觅的信念在苦闷中消沉。默写默写（15分）．(1)余音袅袅，不绝如缕。，。(2)白露横江，水光接天。，。(3)，；哀吾生之须臾，羡长江之无穷。(4)，。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。(5)冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。，。默写(6)岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。，。(7)孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。，。(8)，。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。(9)，。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。(10)巴山楚水

7、凄凉地，二十三年弃置身。，。默写(11)客路青山外，行舟绿水前。，。(12)，。无为在歧路，儿女共沾巾。(13)，。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(14)，。不积小流，无以成江海。(15)携幼入室，有酒盈樽。，。现代文阅读田埂上的精神1、文章在第一段表达上有什么特色？从全文结构上看，这一段的描写有什么作用？第一段运用拟人、比喻等修辞手法，具体、形象、突出地表现了被遗忘在田埂上的“一粒麦子”的形象（2分）。从全文结构看，本段点题，引出本文重点描写对象，领起下文。（2分）“麦子，田埂上也能长出这么好的麦子，它承的是天惠呀”，结合原文回答：田埂上为什么能