说课常用的名言

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1、1.奥苏伯尔在《教育心理学：一种认知观》的扉页上写道：假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。2.波利亚曾说:“学习任何知识的主要途径即是由自己去发现,因为这一发现,理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律,性质和联系。”3.苏霍姆林斯基说过:“手和脑之间有着千丝万缕的联系,手使脑得到发展,使它更明智;脑使手得到发展,使它变成思维的工具和镜子。”4.苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发

2、现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”5.笛卡尔说过：“最有价值的知识是方法的知识。”6.联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中，有这么一句名言：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”7.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——陶行知8.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——叶圣陶9.提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提

3、出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——爱因斯坦10.荷兰数学教育家弗莱登塔尔有一句名言：“与其说学习数学，不如说学习数学化。”11.学习数学唯一正确的方法是实行再创造，就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造性的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。——荷兰数学教育家弗莱登塔尔12.教学就是教学生学，主要不是把现有的知识教给学生，而是把学习方法教给学生，学生就可以受用一辈子。——著名语文教育家吕淑湘13.孔子说过：

4、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”14.爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”1.教学就是教学生学，主要不是把现有的知识教给学生，而是把学习方法教给学生，学生就可以受用一辈子。——著名语文教育家吕淑湘2.波利亚曾说:“学习任何知识的主要途径即是由自己去发现,因为这一发现,理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律,性质和联系。”3.苏霍姆林斯基说过:“手和脑之间有着千丝万缕的联系,手使脑得到发展,使它更明智;脑使手得到发展,使它变成思维的工具和镜子。”2.苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者、研

5、究者、探究者，而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”3.笛卡尔说过：“最有价值的知识是方法的知识。”4.联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中，有这么一句名言：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”5.学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。——著名心理学家布鲁纳6.比较方法乃是各种认知和各种思维的基础。——著名教育家　乌申斯基7.一个孩子从未品尝过学习劳动的欢乐，从未体验过克服困难的骄傲——这是他的不幸。——苏霍姆林斯基8.学会学习首先要学会阅读。一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的差生。如果在小学里没有教会他迅速

6、地阅读，他日后学习中就会遇到无法克服的困难。——苏霍姆林斯基9.问题是数学的心脏。——哈尔莫斯1、"教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。"——第斯多惠：《德国教师教育指南》2、"儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想作的时候。"——英国教育家洛克3、"要求学生必须用手、用舌、用头脑去工作！促使他去透彻了解教材，使它成为他的根深蒂固的习惯。"——德国教育家第斯多惠4、"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、

7、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成"。——《语文课程标准》5、"语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式"。——《语文课程标准》6、课堂教学要给学生自主学习的空间，将"预设"和"生成"结合起来，好的课堂效果也只有在师生互动中才能生成。——著名特级教师沈大安7、改变学生学习方式的前提是改变教师的教学方式。要变处处牵着学生走的教师主宰式，为顺着学生的学来"导"的启发引导式。——全国小

8、语会理事长崔峦8、独学而无友，则孤陋寡闻。9、"你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到