研究生必修的中国特色社会主义理论与实践课程的全部ppt

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1、中国特色社会主义理论与实践研究导论第一讲当代中国的基本国情第二讲中国特色社会主义经济建设第三讲中国特色社会主义政治建设第四讲中国特色社会主义文化建设第五讲中国特色社会主义社会建设第六讲中国特色社会主义生态文明建设第七讲中国共产党的建设第八讲当代中国与世界《中国特设社会主义理论与实践研究大纲》教学基本要求：一、认识和把握当代中国的主题二、掌握中国特色社会主义的基本问题和主要内容三、认识中国特色社会主义发展的成就和基本要求四、本课程学习目的和方法导论一、中国特色社会主义是当代中国的主题二、中国特色社会主义的主要内容三、中国特色社会主义的发展四

2、、学习本课程的目的、意义和方法导论第一节中国特色社会主义是当代中国的主题一、当代中国的历史任务建设一个具有中国特色的社会主义国家，实现中华民族的伟大复兴。导论●历史的逻辑：是近代以来中国人民为争取民族独立、人民解放，国家富强，人民共富这一事业的继承和发展。导论奴化教育司法不独立一批不平等条约半殖民地——政治不独立领土不完整导论导论在中国开办工厂赫德把持中国海关近半个世纪汇丰银行外国人在中国发行纸币半殖民地——经济不独立外患不断八国联军侵略北京两次鸦片战争甲午中日海战南京大屠杀导论半殖民地——在整个日本侵华期间，按1937年的比值计算，日本

3、侵略给中国造成的直接经济损失1000亿美元，间接经济损失5000亿美元。学者们认为，这种破坏使中国工业化进程至少推迟半个世纪。导论海晏堂建于乾隆二十五（1760）年，楼前喷水池上有十二生肖铜像，1860年铜像头部被英法联军掠走，石身被毁。圆明园的毁灭流失在外的金佛塔已毁的琉璃塔半殖民地——海晏堂导论导论半封建的经济层面：近代中国工业在工农业总产值中的比重19204.6%193610.8%194917%封建的自然经济占主导地位，资本主义经济不发展。半封建的政治层面北洋军阀专政国民党新军阀独裁封建帝制半封建——导论半殖民地半封建社会特点说明暨

4、两大历史任务的提出：一、近代中国生产力落后，发展不平衡。导论二、贫穷落后根源于帝国主义的侵略、掠夺和封建主义的压迫。国家富强人民共富民族独立人民解放四个选择领导理论导论道路制度道路选择：——由中体西用到全盘西化（器物制度心理）全盘西化的现代化道路，理论上是有问题的，实践中也未能成行，很快部分精英们的目光转向了邻近的俄国。但是不能否认这个时期的思想革命，乃近代中国惟一一次真正的民主启蒙，在更广的领域开启了民智，为道路的重新选择做了思想上和理论上的准备。导论导论导论——以俄为师到中国特色社会主义道路从城市中心论农村中心论传统社会主义中国特色社

5、会主义三件大事：——完成了新民主主义革命；实现了民族独立，人民解放；——完成了社会主义革命，确立了社会主义制度；——进行了改革开放的伟大革命，开创、坚持、发展了中国特色社会主义。导论两个不可逆转：——不可逆转地结束了近代以来中国内忧外患积贫积弱悲惨历史，——不可逆转地开启了中华民族不断发展壮大，走向伟大复兴的历史进程。导论认识当代中国的历史任务，需要把握两大历史任务的关系——导论民族独立、人民解放国家富强、人民共富导论认识当代中国历史任务，需要把它放到对中国未来的发展上来认识——本世纪建成一个富强、民主、文明、和谐、社会主义现代化国家是当

6、代中国历史任务在现阶段的具体体现，二、中国特色社会主义是当代中国发展进步的旗帜——是凝聚全党全国各族人民团结奋斗的旗帜导论它把社会主义发展与中民族的伟大复兴的历史任务紧密联系在一起；它把实现社会主义现代化与人民共同富裕紧密联系在一起；它把国家安危与个人幸福紧密联系在一起，代表了最广大中国人民的意愿和利益，是激励全国各族人民的强大的精神力量。导论二、是引领中国走向繁荣富强的旗帜。改革开放30年，在中国特色社会主义旗帜的引领下，中国获得了前所未有的长期、快速、稳定的发展，取得了举世瞩目的成就，综合国力增强，经济建设，政治建设、文化建设、社会建

7、设以及生态文明建设和党的建设取得显著成就，人民生活总体达到小康，并正在向更高水平的小康迈进中国特色社会主义能够引领中国发展，关键在于：——它既坚持了科学社会主义的基本原则，又根据我国实际和时代特征赋予其鲜明的中国特色；——中国特色社会主义在实践中产生发展，具有鲜明的实践特色；——立足于中国基本国情，汲取中华民族优秀文化传统，具有鲜明的民族特色；——顺应时代潮流、体现时代要求，学习借鉴现代文明的一切有益成果，始终与世界发展和人类文明进步联系在一起，具有鲜明的时代特色。导论第二节中国特色社会主义的主要内容导论1、什么是马克思主义、怎样对待马克

8、思主义2、建设什么样的社会主义、怎样建设社会主义3、建设什么样的党、怎样建设党4、实现社么样的发展、怎样发展二、主要内容：一、基本问题道路、理论体系、制度●什么是马克思主义、怎样对待马克思主义