二年级英语下册unit2《weather》（storytime）教案人教新起点

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1、Unit2StoryTime【主题】Weather一、教学目标（Teachingaims）1.能够借助录音、图片、文字和教师的讲解读懂本单元的小故事，并能在教师帮助下尝试表演故事。二、教学建议1.热身活动(1)学生说唱本单元的歌遥，复习本单元的词汇和功能句。(2)教师描述天气状况，学生说出此种天气状况下可以进行的游戏或活动，如教师说：It’ssnowy.学生说：Icanmakeasnowman.教师说：It’swindy.学生说：Icanflyakite.(3)学生结对做以上游戏。2.呈现故事(1)教师引导学生

2、观察图一，并提出相关问题，如：Whatanimalscanyouseeinthepicture?What’stheweatherlike?教师将下雨的天气图标粘贴在黑板上，并继续提问：Whataretheydoing?Dotheylikethisweather?(2)教师让学生打开课本浏览故事，初步感知故事大意。3.图片环游，理解故事教师讲述故事，并借助问题引导学生继续深人观察图片，加深对故事的理解。(1)在讲解图二内容时，教师让学生观察图片，回答以下问题:It’srainy.Whatarethepenguin

3、andduckdoing?Aretheyhappy?Why?Whatdoestheducksay?通过师生对话，启发并引导学生理解企鹅和鸭子乐水的天性，对比猴子、猫和企鹅、鸭子的感受。(2)在讲解图三内容时，教师引导学生观察第三幅图的天气情况，并提问：Whathappened?What‘stheweatherlikenow?教师将表示晴天的天气图标粘贴在黑板上，然后继续提问：Whatdotheywanttodonow?此时教师应引导学生观察猴子和猫的面部表情，并模仿录音中的语音语调跟读。(3)在讲解图四内容时，

4、教师可分以下步骤进行：①在学生观察图片的同时，教师播放录音，请学生注意听企鹅说的话。教师提出相关问题:Doesthepenguinlikethesunnyday?并帮助学生通过听录音中的语气来感受企鹅的情绪变化，然后模仿录音跟读。②教师播放鸭子说话的录音，然后提问：What’stheweatherlikenow?教师将表示刮风的天气图标粘贴在黑板上，继续提问：Whatcantheydo?(4)在讲解图五的内容时，教师让学生听录音，并提问学生：Wheredotheywanttogo?Whydoyouthinkth

5、eywanttogotothepark?然后帮助学生理解企鹅所说的话。Tip：在讲解此幅图时，教师要注意引导学生关注猫和猴子头上带着帽子，为下一幅图中猴子的帽子被风刮跑埋下伏笔。(5)在讲解图六的内容时，教师让学生观察图片，并提问：Whataretheydoing?然后引导学生关注发生在猴子身上的变化。教师可以提出以下问题：Whathappenedtothemonkey?Whydoeshiscapflyaway?4.熟悉故事(1)教师让学生浏览故事或观看视频，再次熟悉故事。(2)教师无停顿地播放录音，引导学生跟

6、着录音指图，熟悉文本。(3)教师通过提问不同天气情况下小动物们做的事情，检测学生是否已经理解故事内容，然后丰富板书内容，如教师指着黑板上表示下雨的天气图标提问.whenitisrainywhatdothecatandmonkeydo?待学生回答出正确答案后，教师将做模型的图片粘贴在该天气图标旁边。(4)教师再次播放故事录音，让学生看图跟读句子：教师应注意指导学生模仿录音的语音语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。(5)学生结对或分小组朗读故事。5.表演故事(1)教师带领学生分角色表演故事。由教师扮演猴子，请三

7、名学生分别扮演鸭子、猫和企鹅。教师鼓励学生做出恰当的动作。(2)学生四人一组表演故事，教师应鼓励学生尽量脱离书本，只看黑板上的图片提示。(3)教师请几组学生到讲台前展示，同时引导其他学生认真观看，并对展示的学生予以鼓励性评价，教师也要表扬认真观看的学生。Tip：在表演故事的时候，教师应能力较强的学生尝试用自己的语言丰富故事内容，而不是局限于教材中的语言；鼓励学生发挥想象力，合理地为故事中的人物增添对话，以此培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。备选活动1.听故事，指图画(1)教师读出或播放故事对话，让学生迅速指

8、出是哪一幅图。(2)教师请两名学生共看一本书，然后教师打乱顺序讲故事，让这两名学生比赛，看谁能更快地指出相应的图片。这样可增加听力活动的趣味性，同时也能帮助能力稍弱的学生。2.抽图片，说句子教师随机抽取故事图片，请学生说出相应语言，教师可以提示学生说句子时注意模仿人物的表情和语气。单元评价建议1.在课堂上，教师要及时对学生的表现给予口头激励性评价和体态语激励性评价，如使用语言Welld