三年级语文下册第八单元29女娲补天教案2鲁教版

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1、《女娲补天》教学目标：1、知识与技能（1）、学会本课生字词语。（2）、学习课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。（3）、摘抄好词好句。（4）、指导复述故事。2、过程与方法通过朗读、想象，在读中感悟理解课文内容。引导复述故事。3、情感态度价值观（1）、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。　（2）、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。教学重难点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学时间：两课时第一课时（略）第二课时一、复习导入1、说说课文主要讲了一件什么

2、事？2、板书课题，齐读。3、回忆上节课质疑产生的两个问题：女娲为什么补天？女娲怎样补天？二、学习第一、二段，解决问题一1、女娲为什么补天？请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。2、指名答，交流。小黑板出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。（1）生闭眼，师读前两句，问：你仿佛看到什么？心情怎样？相机指导学生带着自己的感受读句子。（2）这天塌地裂的景象的确令人感到害怕，所以我们会禁不住大声喊道“天哪，”生：“太可怕了

3、！”（3）“天塌地裂”造成了严重的后果。山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？看到这可怕的景象，你现在是什么样的心情？一起读出你们的担心、焦急！3、多么悲惨的景象呀！齐读第一段，你还能从中感悟到什么？点明神话故事神奇的特点。4、看到这些，女娲的心情会怎么样？女娲为了救人们，先做哪些事？用简洁的语言说说。5、为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。）三、学习第三、四段，解决问题二1、课文哪几段具体写女娲补天的过程

4、呢？快速默读课文，找出相应的段落。（课文３——４段，写女娲补天的过程）。2、师：请同学们用心读一读这两段，试着用上这些提示简单说一说女娲补天的过程。小黑板出示：女娲为了补天，她先_____________，接着_____________，最后__________。指名说，相机板书：找、炼、补3、那女娲是怎么找五彩石的？请同学们拿起笔，到课文第三段中细细地读一读，用直线划出相关的句子。交流出示小黑板：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种

5、纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。2、请大家再细细品读这段话，你从中读懂了什么？体会到了什么？用笔在旁边做上批注。3、指名交流（预设）A,到山上一看，全是一些零零星星的碎块。a你从“零零星星”体会到什么？（看出找五彩石很艰难）b读一读B，她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。a从这句话，你感受到了什么？为什么？（看出找五彩石很艰难。）师：你很会读书思考，透过字面看到了里面的东西。b指名读，（从你的朗读中，我也感受到了女娲的辛苦不容易。）c你为什么要突出“几天几夜”这个词语？（“几天几夜”不是“一天一天”，说明她找

6、五彩石的不容易）相机板书：几天几夜C,于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。a指名读，为什么突出“找啊找啊，终于”这两个词？谁知道？（我从“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很艰难。）b对呀！学着他的样子一起来齐读。c同学们，女娲为了寻找纯青石历尽千辛万苦，我们想象一下，女娲在寻找纯青石时，可能会遇到哪些困难呢？4、让我们一起读出女娲的辛苦。生齐读。5、过渡：同学们，找五彩石辛苦，炼五彩石补天更不易。下面，请大家默读课文第四段，圈出表示女娲炼石补天的动词。（1）、指名交流炼石动词。（预设）师：同学们，让我们来看这个冶炼的“炼”字，你发现了什么？生：火字

7、旁。师:：这个“火”在课文中指的是什么火？生：神火师：同学们，一块“钢铁”冶炼成液体，大概需要2000度的高温。可以想象，能把石头炼成液体，这个神火的温度肯定——生：也很高。师：让你们在这高温的神火旁边呆五分钟受的了吗？敢不敢呆？生：受不了，不敢。师：可是女娲却要在高温的神火旁呆上——生：五天五夜。相机板书：五天五夜师：此时此刻，你仿佛看到了什么？又感受到了什么？生：我仿佛看到女娲的皮肤都被烤焦了。生：女娲痛苦地块要晕倒了。生：女娲痛苦到了极限。师：这么辛苦，他放弃了吗？生：没有。师：是啊，虽然很辛苦，可女娲还是坚持炼了五天五夜把五彩石炼好了。师：谁