三年级语文上册第八单元29可贵的沉默教案1鲁教版

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1、《可贵的沉默》第一课时总第2时上课时间：年月日（第周星期）教学目标：　教学目标1．学习本课生字新词,有感情地朗读课文。2．理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。教学重点体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。教学难点体会抓住人物神态、动物进行描写的方法；体会沉默的可贵。课前准备：熟读课文。教学过程：（一、模拟情节、导入课文1．模拟课文情节（1）“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”（2）“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”（3）“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”（4）“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日

2、，请举手！”2．导入课文。同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？二、初读课文1．由读课文，读准字音，理解词义。2．读通课文。三、检查初读情况1．指名读课文，正音。2．学习本课生字。（略）3．指出自己不理解的词语。四、再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜教学反馈：（每课都要写）欢？教学后记：《可贵的沉默》第二课时总第2时上课时间：年月日（第周星期）教学目标：　教学目标1．学习本课生字新词,有感情地朗读课文。2．理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。3、体会抓住人物的神态、动作进

3、行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。教学重点体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。教学难点体会抓住人物神态、动物进行描写的方法；体会沉默的可贵。课前准备：熟读课文。教学过程：1、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，学会关心父母，关心别人。2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。2、有感情地朗读课文。一、理解课文内容1.　图上画的是哪个场景?2.从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了?A.自由小声地读一读。B.体会、感悟。C.指导朗读。二、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思1．这幅图和第一幅图有什么变化？2．默读课文这部

4、分，从中找找同学们在什么情况下沉默了？3．这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。教学反馈：（每课都要写）a.小声读一读。b.你又有什么体会？c.想象这时他们的心里会想什么呢？d.假如是你，你知道吗？4．学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？（如果没有这沉默，旧不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）三、拓展延伸：学了这篇课文，你想说些什么，做些什么（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）板书设计：　　　　　　可贵的沉默父母孩子庆祝自己的生日对于父母的生日异口同声安静神气十足寂然无声兴奋犯错误似

5、的教学后记：《可贵的沉默》第一课时总第2时上课时间：年月日（第周星期）教学目标：1．初读课文，读准字音，读通课文。2．给课文分段，归纳段意，概括主要内容。3．学习阮恒珍惜友情、舍己为人的精神。教学重点体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。教学难点体会抓住人物神态、动物进行描写的方法；体会沉默的可贵。课前准备：熟读课文。教学过程：一、揭题、审题1．通过预习课文，你知道课题中的“她”指的是谁？“我”又指的是谁？指点“恒”的读音。他们之间发生了一件什么事呢？2．通过预习课文我们还知道课题“她就是我的朋友”这句话就是阮恒要救小姑娘的原因。3．示标。二、初步感知课文1．出示预习要求：A、请一个同学来读读

6、。B、从这篇课文的预习要求看，共讲了三方面。[介绍了事情发生的背景；概括了主要内容；提出了预习的要求。理解“挽救”、“垂危”。]2．这篇课文非常的感人，下面首先请同学们听录音，想想看：A、播音员阿姨是怎样的读的？你能像她那样读吗？你能达到读准字音，读通课文的目的吗？B、想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的？画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标记。C、你觉得课文中哪些地方最感人？用你喜欢的记号标出。3．交流：A、你觉得课文中哪些地方最感人？请读一读，再说说你觉得它为什么感人。B、课文中5－11自然段讲的是阮恒献血的经过。请你读出描写他献血时神态、动作的语句。C、分别指名读读1－4自

7、然段、12－14自然段。注意读准字音，读通课文。D、出示课文中的生字新词。休克输血迫在眉睫阮恒草垫擦拭抽泣捂住呜咽竭力E、分小组读课文。4．这篇课文是写事的文章，可以按事情发展的顺序给这篇课文分段。请在草稿纸上写出来。5．请运用连接段意的方法归纳主要内容。6．朗读课文。三、讲读课文第一部分1．指名读课文，思考：阮恒是在怎样的情况下输血的？请用三角标出关键的词语。并画出有关的重点句。2．出示：A、经过查看，他们