陆地上生活的动物蚯蚓生物说课八年级

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1、第二节陆地生活的动物——蚯蚓(说课课件)课　件　导　航教材分析学情分析教学方法教学过程教学效果课后反思结束放映一、教材分析《陆地生活的动物——蚯蚓》是生物学八年级上册第五单元第一章第二节中第二课时的内容，学生在第一课时已了解陆地生活的动物在运动、呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点，因此本节课的设计目的主要是为学生创建开放式的学习平台，对典型的陆地动物——蚯蚓进行实验探究、观察、讨论、交流、总结和归纳，进一步深化理解陆地生活的动物在形态结构等方面与陆地环境相适应的观点，提高学生的综合能力素质。二、学情分析随着教材的改革，八年级的学生对探究实验的

2、学习已有初步的认识，因此对于《蚯蚓》这节课，重点内容已不仅仅是让学生掌握蚯蚓适应陆地环境的形态结构和生理功能特点，更重要的是通过实验进一步培养学生的探究能力和创新精神。但生活在农村的孩子，虽然对蚯蚓不陌生,却缺少亲切感，女孩子还会有恐惧心理，如果学生因为害怕而不动手，那么实验就无法进行下去，必然会影响学习。因此，如何消除或减轻学生对蚯蚓的恐惧感是本实验成败的一个关键。三、教学方法教学目标教学重点、难点教学方法（一）、教学目标1、知识目标（1）通过饲养和观察蚯蚓，说出蚯蚓适应土壤生活的特点。（2）知道蚯蚓与人类生产、生活的关系及其对自然界的意义。（3）

3、学会总结环节动物的主要特征。2、能力目标（1）探究蚯蚓与陆地环境相适应的形态结构和功能特点，提高探究能力，培养创新精神。（2）学会通过比较、判断、讨论、归纳等活动来获取知识。3、情感态度与价值观目标培养爱心，树立“动物是我们最亲密的朋友”的观念。（二）、教学重点、难点学生自己设计实验，探究蚯蚓与陆地环境相适应的形态结构和功能特点。（三）、教学方法1.直观教学法：利用多媒体课件、实物、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣。活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。2.活动探究法：通过探究活动的形式，以学生为主体，自主学习。培养学生的自学能力、思维能力、动手

4、能力。3.小组讨论法：利用已有的资料，组织学生进行小组讨论，培养学生团结协作的团队精神。(一)引入交流饲养蚯蚓的心得：(二)新课教学1、实验——观察蚯蚓(小组活动)2、环节动物的主要特征(学生讨论总结)展示蚯蚓、沙蚕、水蛭的图片，讨论总结出环节动物的主要特征。4、总结(提问的方式)四、教学过程课前通过调查来了解学生对蚯蚓的初步认知,关心学生的心理状况.换位思考法:假设你是蚯蚓,为什么要生活在潮湿阴暗的地方呢?男女同学搭配合作饲养蚯蚓,培养爱心,帮助减少对蚯蚓的恐惧感.小组合作设计实验,自主学习,发挥创新精神.3、板书设计交流饲养蚯蚓的心得：男女同学搭

5、配合作饲养蚯蚓,培养爱心,帮助减少对蚯蚓的恐惧感.（一）导入新课小小的蚯蚓是人类的好朋友。你知道这是为什么吗？小组讨论之后，试说出几条理由来。观察蚯蚓目的要求：1、观察蚯蚓的外部形态。2、观察蚯蚓的运动。材料用具：活蚯蚓、玻璃板、镊子、湿棉球、糙纸、放大镜方法步骤：自己设计，可参照书本15页。注意事项：1、合理安排时间，实验内容必须包括蚯蚓的外部形态和运动特点，大胆细心地观察，做好记录。2、在实验过程中必须经常用湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润。小组活动：(二)新课教学蚯蚓观察与思考观察描述蚯蚓的体形，身体是否分节？用手触摸蚯蚓的体壁，感觉到体表是

6、否有黏液，它们起什么作用？用手触摸感觉蚯蚓的体节腹面处，你有什么感觉？如何区分蚯蚓的前端和后端？课本P15讨论题。外部形态特点运动特点触摸后的感觉新发现背面:腹面:爱因斯坦:"提出一个问题比解决一个问题更重要."陆地生活的动物------蚯蚓请选出属于蚯蚓的特征1、靠体表呼吸2、有口无肛门3、有一对眼睛4、有刚毛5、身体分节6、昼出夜伏7、用肺呼吸8、体温恒定9、体内无神经10、体内有丰富的毛细血管11、用鳃呼吸12、有环带13、体壁能分泌黏液14、只能按一个方向运动15、终生生活在水中16、有肌肉17、生活在干燥的环境里18、无脚19、可分解枯叶、

7、生活垃圾等有机物20、可药用蚯蚓身体有许多体节组成体表湿润可以呼吸，无专门呼吸器官有口或吸盘用以捕食环节动物的主要特征板　书　设　计陆地生活的动物蚯蚓蚯蚓形态结构长圆筒形，由许多体节构成，近前端有环带生活习性和食性：阴湿土壤里，以腐烂有机物为食前端有口，后端有肛门体表有刚毛，协助运动呼吸：靠湿润的体壁呼吸运动：通过肌肉和刚毛的配合蠕动环节动物的特征你知道了吗？1、你知道蚯蚓对人类和自然界的作用吗？2、你知道为什么蚯蚓要在潮湿土壤的深层穴居吗？3、你知道环节动物的主要特征吗？五、教学效果通过本课的学习之后，教会了学生在观察的基础上对感性的知识加以分析思

8、考、动手实践，从中得到了启发。加深了学生对蚯蚓的认识以及和人类生活的关系，树立了爱护小动物的观念和意识。六、