谈小学英语教学优化

《谈小学英语教学优化》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、谈小学英语教学的优化江苏南京沈峰2013年3月怎样才能上好一堂课？1.课前有期望，老师盼望进教室。2.课中有创造，教学过程中能胸有成竹、得心应手回应教育事件和情境，能创造性地高质量地完成教学任务。3.课后能审美，对课堂教学回望和审视，能获得符合期望的愉悦和温暖体验，它包括对自身能力实现和发展的审美，对教学劳动过程和劳动效果的审美。有效备课教学设计的一般流程学习需求分析教学目标设计形成性评价终结性评价学习内容分析学习者特征分析教学策略设计教学技术设计教学过程设计分析设计评价教材分析整体分析教材的整体编排结构及特点（各册）教材的话题、语法、语音、词汇量与功能项目的排列、分布特点及之间可

2、能的联系教材所提供的教学资源具体分析本单元在教材中的位置（与前后单元的话题和语言联系）；本课在本单元中的位置（与前后课的话题和语言的联系）。本课语言学习（词汇、语法、功能、语用）的重点和难点。本课可能发展学生思维、想象和学习策略的机会。本话题与学生生活经验的联系，通过本课学习，怎样提升或丰富学生的生活经验、发展思维、促进良好品格的形成。教材分析举例本学年教材共18个单元，包括3个复习单元，第一学期完成1-8单元；第二学期完成9-15单元。每单元基本上用5-6课时完成教学内容。教材的每个单元都有明确的语言目标、主要的功能项目和语法结构、需要掌握的基本词汇；并分为A、B两部分--A部分

3、是基本语言内容，B部分是知识扩展和综合语言应用，本册在每单元的后还设置了具有跨文化内容的语篇及相关练习。覆盖了学生非常熟悉的话题：语言学习、校园生活、社会热点话题、风俗习惯、自然环境等。语言知识：词汇：课标词汇：217个；非课标词汇：720个左右；语法项目有：动词时态、语态、语气、定语从句等；功能意念项目：提供帮助、同意和不同意、喜欢和不喜欢、感情、原因和结果等。本册教材的特点：词汇量大、语篇数量增加、文化含量丰富、对综合语言运用能力的要求提高。单元分析本单元话题为谈论喜欢和不喜欢；语言知识包括词汇56个，其中课标词汇17个；非课标词汇39个；语法项目：定语从句（修饰人、物）。由于

4、本单元教学内容比较多，共4篇小短文和1篇补充阅读；语法项目比较繁难，故本单元课时安排为六课时：2课时完成SectionA；2课时完成SectionB；1课时完成Self-check；1课时完成补充阅读教学。课时分析本节课为本单元最后一课时教学内容，谈论健康的饮食习惯；语言知识：课标词汇：sweet,taste,actually,fry,itself,laboratory,type,cancer,increase,risk,biscuit等；非课标词汇：mainly,barbecue,stayawayfrom,beinagreement等；语法项目：定语从句，例：Ieatfoodth

5、at…（此项目为课标要求，是初中阶段唯一一次正式学习本语法项目的机会；实用性强；为高中复杂的定语从句的学习打基础；）。复习内容包括：单词：曾学过的食物名称。句型：I(don’t)like…./Iprefer…./Myfavoritefoodis…because…./Ican’tstand….。因此，本课设计思路为：通过阅读篇章，巩固本单元所学的语言知识；培养学生一定的阅读能力；扩展话题的交际能力；利用本课语法新知识能够口头和书面表达喜欢和不喜欢，发表个人的饮食观。关注学生任何的教学方法都必须从学生的需求和现有水平出发，没有绝对的放之于四海而皆准的最佳教学法或者教学途径。从学生出发，

6、分析学生的年龄特点、心理特征、认知需求和现有的生活经历和知识经验，从而选择最佳的新课切入点。也就是说，从什么角度激活什么样的已有知识和经验，提供什么样的课堂生成空间，创设什么样的语言学习情境，能够激发学生的学习兴趣，为新知识的导入创造条件。学情分析举例学习风格与特点：学生英语起点很高，接受能力强；具有良好的学习习惯和强烈的用英语表达的欲望；喜欢课堂环节紧凑、有序学习方式；乐于开展合作学习。知识与经验：在以前的多个单元中学习并谈论过食物并表达喜好，掌握了许多食物名称，例：fruit,vegetable,dinner等；会用多种形式表达喜好，例：Iprefer…/Myfavorite…

7、because…等。在前5课时中学习了谈论个人观点；能够运用课标词汇和简单的定语从句表达喜欢和不喜欢，为本节课扫清了词汇、语法方面的障碍，但是他们中的一些同学在准确使用定语从句进行口、笔头表达上还存在一些困难。课堂教学中对评价设计的案例例一：三年级教学---词汇：家具类；句型：Thisis…Thatis…例二：四年级教学---词汇：服装类；句型：Lookatmy/your/his/her…关于教学效果评价教学对学生的学习效果评价关注教学效果评价学生自评学习效果一备：钻