课程体系建设的思考

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1、《大学生职业发展教育》课程体系建设的思考苏东民博士副教授、职业指导师、硕士生导师1.课程性质主导者：教育部、省教育厅文件对象：大中专学生规格：必修课--通识课--校级平台课程要求：纳入教学计划，排入课表关于课程名称问题2.教学目的2.1我们面对什么样的问题2.1.1主要矛盾劳动者充分就业的需求与劳动力总量过大、素质不相适应的矛盾。这将是一个长期存在的问题。2.教学目的2.1.2就业矛盾的三个特征总量矛盾和结构矛盾同时并存城镇和农村就业问题同时出现新生劳动力就业和下岗失业人员再就业相互交织特征之一：劳动力供求总量矛盾和就业结构性矛盾同时并存每年城镇需要安排就业2200万人每

2、年新增就业岗位800万个年度供大于求缺口1400万人特征之二：城镇就业压力加大和农村富余劳动力向非农领域转移速度加快同时出现每年城镇需要安排就业2200万人每年新增就业岗位800万个年度供大于求缺口1400万人农村尚有1.5亿富余劳动力1.5亿农村富余劳动力特征之三：城镇新成长劳动力就业和下岗失业人员再就业问题相互交织2.教学目的2.1.3中国就业问题的焦点过去几年焦点集中在下岗失业人员再就业上在亏损和停产企业占90%下岗三年占51%初中文化以下占40%男50岁，女40以上占40%2.教学目的2.1.4中国就业问题的热点从去年开始，焦点集中在毕业生就业上2006年高校毕业

3、生413万，第一次超过新增就业岗位数的一半2.教学目的2.1.5大学毕业生就业存在问题吗？社会问题----数量压力----工作越来越难找总量大，增幅高2006年高校毕业生413万（增幅：22%）研究生27万（35%）；本科174万（16%）；高职高专212万（26%）2.教学目的2.1.5大学毕业生就业存在问题吗？社会问题----结构压力----找到合适工作难地域结构行业结构=专业结构院校结构层次结构2.教学目的2.1.5大学毕业生就业存在问题吗？社会问题----沉积效应—一年比一年难复习考研者边干边看者就业困难的大学生2.教学目的2.1.5大学毕业生就业存在问题吗？社会

4、问题----政策环境—各有其难就业政策指向失衡地方保护主义指标限制户口限制创业身份不明晰2.教学目的2.1.5大学毕业生就业存在问题吗？学生问题观念问题----盲目偏高—收入高、地位高目标问题----模糊不清---未来在哪里？素质问题---学什么？怎么学？学到什么程度？技巧问题---沟通、面谈、面试、自荐家庭问题---期望偏差2.教学目的2.1.5大学毕业生就业存在问题吗？学校问题培养模式—适应性问题指导课程—有效性问题实践活动--导向性问题就业市场—保障性问题2.教学目的2.1.6怎样看待大学毕业生就业问题？历史地看：比过去难了比较地看：1）与国外比：情况大体相似2）在

5、国内比：最有优势的群体结论：就业对中国所有就业群体来讲都是一个不容回避的问题。而大学生则是这些群体中最有竞争力、最有优势的群体2.教学目的2.2.1解决问题的思路（方案一）就业指导教育创业指导教育就业咨询与服务2.教学目的2.2.2解决问题的思路（方案二）职业发展教育职业生涯规划职业素质培养求职就业指导职业生涯管理2.教学目的2.3职业发展教育的工作目标帮助就业创业---找到工作、孵化企业帮助就业创业稳定---持续工作、良性发展帮助学生实现职业发展---特定的职业道路帮助学生开发和拓展未来可持续职业发展所需要的认知能力---发展的潜力2.教学目的2.4职业发展指导课程的教

6、学目的2.4.1解决价值观问题树立科学、正确的职业观、就业观和创业观；了解就业创业形势，熟悉就业创业政策，提高就业创业竞争意识和依法维权意识2.教学目的2.4职业发展指导课程的教学目的2.4.2解决主动性、积极性问题了解社会和职业状况，认识自我个性特点，激发全面提高自身素质的积极性和自觉性2.教学目的2.4职业发展指导课程的教学目的2.4.3解决适应性、实力性问题了解就业创业素质要求，养成良好的职业道德意识，熟悉职业规范，提高职业素质，拓展综合素质，增强职业能力和就业竞争力2.教学目的2.4职业发展指导课程的教学目的2.4.4解决实用性、技巧性问题掌握就业与创业的基本途径

7、和方法，提高就业竞争力及创业能力。2.教学目的2.4职业发展指导课程的教学目的使学生正确认识职业，科学选择职业，有效获得职业，成功适应职业，努力艰苦创业。为学生的科学、文化以及专业课程的学习提供动力，为学生未来的职业发展提供指南。3.教学方法3.1三个结合，必不可少教学与训练相结合理论与实践相结合校内与校外相结合3.教学方法3.2课堂教学要抓好系统性讲授专题性讲座3.教学方法案例分析小组讨论情境模拟拓展训练团体指导实习演练自我调查文件分析知识竞赛社会实践3.2用好十种方法4.教学要求结合需求，全程指导突出重点，结合实际优化内容