教材内容与课标的对应关系

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1、教材内容与课标的对应关系《普通高中化学课程标准（实验）》从“化学与资源开发利用”、“化学与材料的制造、应用”、“化学与工农业生产”三个方面对《化学与技术》模块提出具体要求。在本模块编写中，认真体会和遵循课标要求，把握教材内容的深度与广度，优化并做好各部分内容的协调与配置，建立起教材内容结构和内涵清晰的体系。主题1化学与资源开发利用内容标准对应关系1.通过调查讨论煤、石油和天然气等综合利用的最新进展。主题四课题2、32.了解我国基本化工的生产资源、基本化工产品的主要种类和发展概况。主题一课题2、3；主题二课题2、3

2、；主题三、四、五3.了解海水的综合利用，认识化学科学发展对自然资源利用的作用。主题二课题2、3；主题六课题34.以废旧塑料的再生利用为例，认识化学对废旧物资再生与综合利用的作用，讨论其可能的途径。主题六课题3主题2化学与材料的制造、应用内容标准对应关系1.讨论社会发展和科技进步对材料的要求，认识化学对材料科学发展的促进作用。主题三课题2、3；主题六课题12.举例说明金属材料、无机非金属材料、高分子合成材料、复合材料和其他新材料的特点，了解有关的生产原理。主题三课题2、3；主题四课题2；主题六课题13.举例说明用

3、化学方法进行金属材料表面处理的原理。主题二课题34.收集我国现代材料研究和材料工业发展情况的资料，认识新材料的发展方向。主题三课题2；主题六课题1主题3化学与工农业生产内容标准对应关系1.知道化学在水处理中的应用主题二课题12.了解合成氨的主要原理、原料、重要设备、流程和意义，认识催化剂的研制对促进化学工业发展的重大意义。主题一课题23.通过实例了解精细化工产品的生产特点，知道精细化工在社会发展中的作用。主题六课题1、24.通过典型事例了解化学肥料、农药、植物生长调节剂和除莠剂及其发展趋势。主题六课题3教材实施

4、建议：1.体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标。2.关注教材中的三条内容线索：生产和技术问题线索；技术知识线索；化学知识线索。3.注意把握知识内容教学的深广度，关注与其他模块的区别与联系。一、深入领会课标精神，钻研教材内容二、运用各方面教育资源，使用多样化的教学方式，开展多种类型的学生活动三、关注化学与技术教材内容的开放性和发展性1.教师需要补充自己不熟悉的知识。2.关注相应的技术的发展动态。3.对于本模块教材中的内容，不需要全部由教师讲授。根据不同类型的课题内容，多样化的教学方式

5、主要有三种类型的课题：以学习核心化学知识为主的课题如氨的工业合成以了解生产常识性内容为主的课题如空气分离两种内容比较均衡的课题氯碱生产以学生课外活动，课内交流为主以学生的课内探究活动为主学生进行讨论交流活动以教师的启发讲授为主以教师的资料介绍为主应用多样化的教学方式教材各主题分析空气是学生最熟悉的自然资源，他们知道空气对人类生活的重要意义；通过初中化学与高中化学（必修）的学习，对空气主要成分氧、氮、稀有气体的化学性质和关于氧、氮化合物也有一定基础知识。但是，他们很少想到空气还是制取对工农业生产、社会经济、科学技术

6、、国防等都很重要的产品—合成氨、硝酸、稀有气体等的不可代替的宝贵资源。因此，将空气资源及其分离和经化学加工生产的重要产品作为第一主题，使学生了解化学在工农业生产中的应用、在社会经济发展中的地位及对现代化工科技发展的推动作用，形成第一印象。（表一）主题课题课题下标题空气资源氨的合成空气分离一、如何将空气中的各组分分离开—深冷分离二、怎样获得富氧空气—变压吸附分离三、空气分离的新技术—膜分离氨的工业合成一、探索合成氨的最佳条件二、如何获得大量廉价的原料气三、怎样利用未转化的氮气和氢气氨氧化法制硝酸一、如何获得一

7、氧化氮二、选择吸收二氧化氮的条件三、探索净化尾气的途径课时分配建议课题教学时间1空气分离1课时2氨的工业合成3课时3氨氧化法制硝酸2课时总计6课时本课题以空气的分离方法为核心。讨论现今常用的三种分离空气的方法时，首先围绕着如何将空气中各组分分离开这一核心问题来介绍深冷分离方法，将其中的重要内容分解为两个问题，即怎样使空气液化以及如何将液化后空气中的各组分分离开。然后从“根据分离的目的和要求不同选择适合的分离方法”这一原则出发，介绍了更为经济和简便的变压吸附分离方法以及新型分离技术——膜分离。本主题所含的几种重要的

8、分离技术，氨的合成、氨氧化制硝酸及其尾气的治理技术，在技术创新和现代化工技术中都是重要的内容。这些内容，对学生后续各主题的学习，特别是对化学平衡与反应速率理论的应用，催化合成，精馏、吸附分离等技术的学习，以及资源的综合合理利用、环境保护意识的培育都是良好的开端。“联想质疑”从氨的重要应用和空气中氮气资源的利用出发,引入本课题,目的在于使学生认识到合成氨工业的重要性,激发他