《认识线段》教学设计资料

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1、苏教版数学二年级上册《认识线段》教案          实验小学     张露教学内容：苏教版二年级上册第59-60页教学目标：  1、要求学生认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段，能用直尺画出不定长的线段。　2、使学生经历观察、操作的过程，培养学生初步的观察能力、操作实践能力，发展学生的空间观念。　3、通过观察、操作、讨论等学习活动，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识。教学重点：认识线段的特征，学会画线段。教学难点：画线段、数线段。教具准备：课件、线、长方形纸片，直尺教学过程：  一、动手操作，认识线段  1、拉一拉，初步感知线段。  提问：请大家观察桌面上的毛线，它的形

2、状是怎样的？   老师捏住线的俩端，把它拉直。  提问：现在线是什么形状的？（板书：直直的）  说明：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。  师：今天这节课我们就来认识线段。（板书：认识线段）  师：两手捏住的地方，是线段的端点。（板书；端点）6  提问：请小朋友找找看一条线段有几个端点？（两个）（板书：端点）   师：它的两个端点在什么地方？（这位同学观察得很仔细，指的又快又好，还有人想上来试一试吗？）  师：请同桌合作，互相指一指毛线的哪一段是线段？两个端点在哪里？（指名同桌演示） （2）教师演示变式。 （先弯）提问：为什么不可以看成线段？ （老师再向不同的方向、位置、长短展示）边

3、展示边提问：可以看成线段吗？为什么？  师总结：我们把线拉直，不管他的方向、位置、长短怎样变化，只要是直的、有两个端点，就可以看成线段。  师：请小朋友闭上眼睛想一想线段的样子。小组讨论一下：你认为线段有哪些特点？（指名汇报）师：小朋友已经认识了线段，请你来当小判官。（做“想想做做”第1题）  2、找一找、折一折，了解线段的特征。  （1）折一折师：在生活中，除了可以把一些物体的边看成线，我们还可以折出一条一条的线段。 （教师示范折）先把长方形的纸对折，打开，纸上有了一条折痕，这条折痕也可以看成线段。追问：为什么？  请学生照样子折一折。6  师：请小朋友折一条和这条线段同样长的线段；折

4、一条比这条线段短的线段；折一条比这条线段长的线段。（指名让学生大胆的展示自己的作品，让其他学生仔细观察比较。）  小结：通过刚才的操作，我们又发现了什么？（引导学生得出：线段是有“长”有“短”的）（板书：有长有短）（2）找一找  师：现在小朋友们已经认识了线段，其实，在我们的生活中到处能找到线段。（拿起一本书，摸一摸书的一条边）我们可以把书的这条直边看成线段。你能找一找这条线段的2个端点吗？（请生指一指）  师：你还能把书的哪条边也看成线段？（请生指一指）它的2个端点在哪？师：除了可以把书上的边看成线段，还可以把生活中的哪些物体的边也看成线段？  3、数一数，体会线段的特征。（出示图）师

5、：其实很多我们以前学过的图形也都是由线段围成的，（出示“想想做做2”）。（指名操作：选择其中的一个图形指一指它每一条边的2个端点）  4、画一画，理解线段的特征。  师：刚才我们一起认识了线段，还找到了线段，折出了线段，小朋友还能自己动手画一条线段吗？  师：你是用什么工具画的？  生：直尺  师：除了尺，还能借助什么？为什么？6  生：沿着书、文具盒、铅笔的边画或者是用尺子画  师：你们是怎么画的？（引导学生交流线段的画法与步骤）  师：请同学们动手画一条线段。（学生动手操作，展示）  师：老师把小朋友的画法编了一首儿歌，我们一起来读一读。（出示儿歌）  5、连一连，强化线段的特征。 

6、 师：学了这么多，比比看谁是最心灵手巧的人。 （1） 师：给你2点，你能连接这2点画出一条线段吗？请小朋友完成课本60页第3题。老师也来画一画（课件演示）  师：连接这2点还能画出另外的线段吗？  （2）（出示第4题）（再出示）师：“每两点”是什么意思？  师：说得真好，每两点就是指（电脑出示问题）画画看。生：能画3条，是三角形。  （3）师：（出示4个点）4个点你还能像这样连一连吗？连完之后数数一共能画几条。  引导：（出示学生画4条线段的图形）你画的和他一样吗？  （针对学生的画法）启发：有什么办法可以做到不重复不遗漏？  三、全课小结  师：请小朋友想一想，这节课你学到了哪些知识，

7、最大的收获是什么？  四、拓展延伸  连接5点，可以画几条线段？6板书设计：            认识线段   特点：           1、线段是直的            2、线段有俩个端点            3、线段有长有短教学反思：　　在《认识线段》这节课中，我很重视学生从操作中形成概念，巩固提高。新课开始，我让学生先想想然后动手把桌子上弯曲的毛线变成直的。教师动手把线拉直。然后从中抽象出把线拉直，两手之间的一段就是