教学设计方案模板：“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计

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1、教学设计方案模板：“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计课题名称：《圆的面积》姓名江晓亮工作单位新绛县西街实验小学北校年级学科六年级数学教材版本北师大版一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）圆的面积计算公式的推导过程二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1.知识目标：了解圆的面积的含义，经历圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积计算公式。2.能力目标：能正确运用圆的面积公式计算圆的面积，并能运用圆面积知识解决一些

2、简单实际的问题。3.情感目标：在估一估和探究圆面积公式的活动中，体会“化曲为直”的思想，初步感受极限思想。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）六年级学生聪明好学，有一定的理解能力和自觉学习的能力。学生已学习了圆的认识和圆的周长，那么圆的面积怎么计算呢？四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）一、创设情境，导入课题用一个小故事导入新课：这节课先请大家听个小故事，看看大家能不能解决故事中的问题，小白兔和小山羊在山坡上各开垦了一块地，小白兔的地是正方形的，它很快

3、计算出了它的面积，而小山羊的地是圆形的，它有怎么计算呢？只要我们认真学习了这一节课，这个问题我们就会迎刃而解。今天就让我们一起来探讨《圆的面积》。二、建立概念，探讨方法1、师：圆是我们最近学习的也是最美丽的平面图形，请大家联系我们以前学过的平面图形面积的含义想一想什么是圆的面积呢？生回答，然后课件展示：圆所占平面的大小叫做圆的面积。2、提出问题：怎样计算圆的面积呢？教师引导（让学生回忆以前推导平行四边形、三角形、梯形面积计算公式的方法），学生讨论。3、总结方法：割补转换的方法。三、探索规律，总结公式1、用课件展示4等分圆、8等分

4、圆、16等分圆的情况。从而得出规律：分得越细越接近平行四边形或长方形。2、提出问题：（1）长方形的长与圆的周长有什么关系?（2）长方形的宽与圆的半径有什么关系?3.导出公式：圆的面积=长方形的面积=长×宽=圆周长的一半×半径S=πr2四、应用公式，解决问题1、一个圆的半径是4厘米。它的面积是多少平方厘米？2、街心花园中圆形花坛的周长是18.84米。花坛的面积是多少平方米？五、课堂总结能正确运用圆的面积公式计算圆的面积，并能运用圆面积知识解决一些简单实际的问题。六、板书设计五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教

5、与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图请大家联系我们以前学过的平面图形面积的含义想一想什么是圆的面积呢？生回答，然后课件展示：圆所占平面的大小叫做圆的面积。给学生一个明确的概念，用课件展示，显示它的重要性，有便捷直观。用课件展示4等分圆、8等分圆、16等分圆的情况。从而得出规律：分得越细越接近平行四边形或长方形。更清晰的展示圆转化成长方形的过程，学生感到更形象直观。长方形的长与圆的周长有什么关系?长方形的宽与圆的半径有什么关系?学生分组讨论，小组长汇报问题很重要、关键课件展示

6、圆的面积S=πr2学生理解并记忆学生熟悉圆的面积公式的推导过程，并会运用。这是难点，很重要。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）———评价表自己：学会圆的面积的计算，并会解决有关问题小组：能掌握圆的面积的计算教师：基本掌握了计算圆的面积，要灵活运用。七、教学板书（本节课的教学板书）圆的面积圆的面积=长方形的面积=长×宽圆的面积=πr*rS=πr2