当前小学教育发展面临的问题及建议

《当前小学教育发展面临的问题及建议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、当前小学教育发展面临的问题及建议近年来，随着经济和社会的进步与发展，我国的教育事业一直保持着良好的发展态势，教学质量稳步提升，校容校貌已有了极大改观，教育设备不断完善，育人环境进一步得到净化，在教育战线上已取得了骄人的成绩，但在成绩的背后还潜藏着一些不利于教育更好更快发展的因素，这些不利因素在农村义务教育阶段的学校里表现尤为突出：一、教师工作积极性不高。我们都知道，现代化建设的关键在教育，教育的关键在教师，而教师的积极性则是关键的关键，现阶段教师的教学热情、工作的积极性、主动性不是很高，主要原因是收入相对下降。06年工资普调后，其他行业的各种津贴和福利

2、待遇没变，而义务教育阶段免除学费后，学校用于激励教师多带课，带好课的这部分资金已没了着落，因为缺少了必要的物质激励，导致出现教师尽量少带课，教学质量能应付，考勤纪律能对付就行的局面，这种“课带多带少一个样，教与不教一个样，教得好与不好一个样，守不守纪一个样”的现象，极像改革前的“吃大锅饭”。反正总是没有钱，凭着良心混着过日子就行，有这样心态的教师不在少数，虽然也不乏大量的安于清贫恪守职业道德的教师们仍在勤勤恳恳任劳任怨地默默工作着，但市场经济大潮下的学校已不再是一块“净土”，对物质利益和幸福生活的期盼也是教师们的追求，物价的飞涨，其他行业收入的增加，迫

3、使广大乡村教师不得不面对残酷的现实，单靠精神上的奖励已解决不了现实中的问题，教师们更关心的是能得到多大的实惠。这种除了纯工资收入以外，没有课时津贴，没有教学质量奖，没有考勤奖，没有任何福利的状况持续时间越长，对义务教育阶段学校的教育发展就越不利，长此以往，后果堪忧。二、教师年龄结构偏大，师资配备不整齐。教育是青春的事业。农村义务教育阶段的学生大至在6-16岁之间，在他们的眼里，这个未知的世界充满了太多的神奇与美丽，所以在他们的心理希望看到和接触的都是美好的事物，希望自己的教师也是年轻美丽的，据一项关于“最受学生欢迎的教师”调查数据表明：70%的学生喜欢

4、像电视剧《十八岁的天空》中的古越涛、裴佩一样年轻漂亮帅气有活力的教师。而在我县农村学校里，教师的年龄结构偏大，中老年老师所占比例过大.以我校为例，我校有在编在职教师130人，其中50岁以上的44人，占教师总数的34%,30——50岁的共50人,占教师总数的38%,全校教师平均年龄42岁.虽然目前中青年教师占大多数,但中年教师偏多,年轻教师太少,三五年后,教师老龄化现象将更为严重.在推行素质教育的今天，要求学生德智体美劳全面发展，然而，很多乡村学校无法和城区学校一样开足开齐国家规定的课程，文化基础课程的专业教师缺额不大但比例不协调（有的学科偏多，有的学科

5、偏少），而专业的体、美、音、微机教师的配备严重不足。三、学校管理工作难度增大。俗话说“巧妇难为无米之炊”、“无钱的家难当”。目前学校的管理工作真到了“又想马儿跑，又想马儿不吃草”的尴尬境地，学校既无财权，又无人事支配权，要调动教师的教育教学积极性，仅靠领导权威、理论说教、思想工作已难以完全凑效的，学校安排的临时性工作，很多教师就会要求做多少事，给多少报酬，先说好再干活，没钱不办事，干了要兑现。部分老师的主人翁意识和大局观念不强，总把自己当作局外人，认为为学校做事就是为校长做事，是在为领导做事，很多时候是因为碍于学校领导的情面而不得已为之，看的多，干的少

6、，在旁评论的多，付出实际行动的少，常常出现“领导满头大汗，老师逍遥自在”的现象，而对于那些教学不认真，又不能遵守纪律的教师，学校既无法予以经济处罚也不能把他辞退，通俗地说，就是能拿他没辙。这种体制使农村学校的基层领导很难开展工作，这种“优不能奖劣不能罚”的状况，常使学校感到手束无策，无从应对。四、各种检查多，学校穷于应付。教育涉及面很广，所以涉及的部门也很多，各个部门有各个部门的职责和要求，所以学校要应对的各项检查也很多，教育主管部门和政府对学校例行检查自不必说，可以到学校检查的还有公安，检察、纪检、审计、卫生、工商、环保、物价、气象等等，似乎门口只要

7、是挂了牌子的单位都有权到学校进行检查或处罚。近三年来，学校主要领导的主要精力主要用在了应对各项检查方面去了。07年“两基”迎国检和普及实验县检查，今年又是迎省教育均衡发展评估检查。今天一个检查，明天一个评估，学校疲于应付，分散了学校领导和老师用于教学教研的精力和时间。五、教育不公平现象及与城区学校的教育质量差距在逐渐拉大。城里孩子和乡下的孩子一样都在“同一片蓝天下”成长，理应得到公平的教育，然而，随着城镇化速度的加快，大量的人口涌入城市，至使我县城区学校的规模在不断扩大的同时，我市乡村学校的大量优秀教师也被频频抽调到城区学校任教，留下的都是一些不愿进城

8、的或是老弱病残的进不了城的教师，乡村学校仅是城区学校的优秀教师培训基地，这是对乡村学校的不公平