小学英语课趣味导入

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1、小学英语课堂教学的目的主要是培养小学生学习英语的兴趣,强化他们听、说、读的能力，因此把学生引入特定的英语语言环境之中成了课堂教学的第一步。俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”。因此，导入过程成为课堂教学的重中之重。因为这一环节设计的成败，直接影响到整堂课的得失。成功的“新课导入”，能迅速安定学生的学习情绪，引起学生的学习兴趣，形成学生“渴望”的心理，成功的“新课导入”能激发起学生强烈的求知欲，使学生迅速融入课堂气氛中；良好的新课导入还能使学生置身于语境中，有意识或无意识地开口说英语，最大限度的发挥学生说英语的主动性，。

2、“万事开头难”。如果能够开好头，那么小学英语教学就成功有望了。因此，英语课堂导入的好坏是一节课成败的关键所在。怎样使小学英语课导入得以成功呢？我结合自己所学理论知识及实习实践经验，列举以下几种常用的方法。一、旧知导入法学习是循序渐进的，要以较低层的知识掌握为前提，才能保证与此联系的较高层知识的理解和掌握。同类知识要提升到新的台阶更需要原有知识作铺垫。在开始新课前，教师可以针对上节课的内容，以复习、提问、做练习等教学活动开始。这样导入，使学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳入原有的认知结构中，降低了学习新知识的难度，易于

3、引导学生参与学习。例如教师在教学“Whatarethese?”这一句子时，可以先让学生复习“What’sthis?It’sa …”这个句型。教师可以利用实物或图片先回答：What’sthis?It’sawatermelon/bananas/pineapple…在复习完后，教师可以拿出多个该实物进行问答：Whatarethese?Theyrewatermelons/bananas/pineapples通过这样的复习和演示，学生可以领会到单数应用“What’s   this？”提问，复数应用“Whatarethese?”提问

4、。二、直观导入法   在英语教学中，教师常常可以用图片、简笔画、投影片、实物、图表、录像片等直观教具创设情境，进行导入。利用直观教具可以真实有效和充分地为学生提供理解、掌握所必需的感性经验。由于直观教具具有生动形象的特点，可以引起学生的无意注意，从而提高学生的学习兴趣。例如在教学on/in/under/behind/between等介词时，教师可出示实物——一个洋娃娃或一只玩具小兔子，放在讲台的不同位置，并用“Where’sthedoll/rabbit?It’sonthedesk.It’sinthedesk.It’sun

5、derthedesk…”等句子来帮助学生理解和运用上述介词。直观教具的使用，容易引起小学生的注意力，激发小学生的学习兴趣，达到“课伊始趣已生“的效果。三、游戏导入法“   玩”是儿童的天性，教师在课前充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏。从游戏导入，使学生边玩游戏边学习，在丰富多彩的游戏中接受英语、喜欢英语，达到“玩与学”相结合的目的。游戏的种类有很多：猜谜语、顺口溜、捉迷藏、找朋友、藏东西等等。游戏的设计一定要新颖，具有科学性和教育性，可以使学生在游戏的过程中开动脑筋，自己思考一些问

6、题。在教学 4A It’slate这一课时，本人开门见山：“Hello,everyone.Firstlet’splayaguessgame”学生一听是玩游戏，课堂气氛一下子活跃起来，学生的注意力也马上集中。本人设计了一个    从袋子里摸出乒乓球然后用英语说出数字最后做加减法的游戏。没等我说完游戏规则，学生们都已经跃跃欲试，气氛活跃，教学也因此取得了很好的效果，使英语课堂成为学生向往的天地。四、歌谣、谜语导入法   歌谣，特别是英语儿歌、绕口令是小学生喜闻乐唱的一种艺术形式，课堂教学中有目的地引入一些歌曲、童谣加以诱导，

7、可以让孩子展开想象的翅膀，从而发展学生的语言思维。   实习期间，本人在教学red 、orange 、yellow、 green、 blue、 purple等颜色词时，先让学生听一曲coloursong。小学生活泼，爱说爱唱，而且这首英语歌曲曲调欢快，节奏明快，符合小学生情绪记忆相对较强的特点，易于激发学生的情绪和兴趣。歌曲与新课内容紧密联系，使学生能在悦耳的音乐声中无意识的感知新课内容。上课伊始，先让学生猜谜，能满足小学生的强烈好奇心，在导入新知也是一种行之有效的方法。学习时间时，我就采用了这种方法，T:“Ihavea

8、goodfriend.Ithasaroundface.Onitsface,therearetwohands.Oneislongandtheotherisshort.Itputsonthewall.Pleaseguess,whoisit?S:Clock.教师通过让学生猜谜语，巧妙地将学生引入”时间这一主题，既吸引了学生