初升高英语如何衔接

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1、初升高英语如何衔接一、初中英语和高中英语学习的不同１、对课本的依赖高中英语的课文只是给你一个范本，大量的要靠课外阅读，要将课外的泛读和课内的精读相配合，进行自主学习，因为英语不是教出来的，而是学出来，用出来的。２、好奇心减少初中学生刚接触英语，比较好奇，上课时经常表现踊跃，纷纷举手回答问题，但到了高一后，由于年纪的增长，学生渐变沉稳，大多不肯在课堂上直接表露，因此要注意在课外积极准备，充分利用好课堂中的训练。二、要解决的问题１、与人交流学了三年英语，大多数同学还是哑巴英语。这是考试时选择题多，应试成分较

2、大，学生大多在勾勾上下功夫，而高中的英语学习要在听说读上下功夫，尤其是表达。因为语言的最主要功能是与人交流。２、功夫在诗外学英语不能埋头做题，而要多找些课外材料阅读，增强语感，奠定知识基础，课外学习和积累非常重要。三、过渡调整亲近英语可以读读单词量在５００至８００字左右或８００至１０００字的英语小说，要注意最好是每页只有五六个生词，从简单的先入手，水平相宜，从而亲近英语，培养语感。也可以看看央视的《希望英语》节目和《体育英语》等，因为这些节目有字幕、图像，比较适合学生水平。一、初升高的不同试卷分值，题型

3、的不同；试卷分为三个部分：第一部分听力30分第二部分阅读理解第一节30分（15*2‘）第二节七选五10分（5*2‘）第三部分基础知识运用第一节完形填空30分（20*1.5‘）第二节词的形式填空15分（10*1.5）第四部分写作第一节改错10分（10*1‘）第二节作文25‘与中考的题型对比来看，没有了单项选择题，口语交际，任务型阅读。但是新增加了阅读七选五，词的正确形式填空，改错。另外完形填空的量增加了一倍。从原本的10题增加到了20题。课程安排和要求不同；2.1词汇量不同；初中英语的词汇量较小，初三英语

4、教材中每个单元的单词、词组不过二三十个，而高中词汇要求和需要量猛增，高一英语教材中每个单元的单词、词组达五六十个，高三教材中的英语词汇量更大。对于高中英语词汇的学习，其要求远远高于初中，在学习单词时，我们既要了解它在文中的意思，还要掌握它在练习中，考试中可能出现的所有意思，用法及搭配等。2.2语法不同；在初中阶段我们把基础的语法内容已经学习过了，而在高中语法也比较复杂，要学习的是更深更高层次的语法。如定语从句，非谓语动词、名词性从句，倒装结构、虚拟语气等等，其中的部分内容我们并不陌生，但是初中我们所接触

5、的还只是皮毛，高中阶段的学习会比之前的所学内容复杂得多。2.3教材不同；初中教材篇幅较短，高中新教材内容更加丰富，取材更加广泛，篇幅较长。另外，在新课改模式下，高中教材只不过是学习英语的一个课本或范本，在高中阶段还需要涉猎大量的课外读物。2.4课堂要求不同：内容多，学习进度快。2.5阅读题不再是简单的从文中就能找到内容的事实题，而是更高要求的主观题。例如作者的观点或是给出文章的标题等。阅读时还要求我们去把握篇章结构。2.6、初中英语教育目的在于为高中学习及以后的学习奠定知识基础。而高中英语教育着重培养学

6、生的英语素养，使学生具有终身学习所必备的语言基础知识和基本技能。同时，注重对学生的个性化和学习趣味性的培养。2.7、对高中的教法不习惯。初中生依赖性较强，加之初中教材内容简单，课上练习时间比较充裕，而高中教材内容多，课时紧，以自学为主，必须充分发挥积极性、主动性才能完成学习任务。二、初升高衔接的必要性初中升入高中以后英语词汇容量大、要求高、学习节奏快。面对越来越多的新单词，越来越长的长句，越来越长的文章，越来越快的语速和形式多变的综合能力考查题感到束手无策，有些不知所措，无所适从，面对完形填空、短文改错

7、等综合能力考查题茫然所错，学习十分吃力，从而产生了畏惧、无奈的心理。甚至初中时英语成绩较为优秀的一些学生，也感到英语难学，虽然很努力，但成绩平平，对英语也失去了信心。很多学生初中升入高中以后会出现一下问题；1、不适应高中学生的英语授课及语音、语调、语速，跟不上、听不清、记不住。2、不适应老师的教法，不适应教材的大容量。3、课上简单口语表达还可以，但高标准的书面表达困难较大。4、单词量少，经常在课文里面出现单元课后词汇表里面没有出现得生词；固定的词组积累少，遗忘率高。5、语法知识掌握的较少，表现在句子结构

8、模糊不清，符合句理解困难，在阅读理解方面有着明显的差异。6、阅读速度跟不上，对新课改模式下的开放式作业无从下手。三、主要的衔接点1、生词、篇幅大幅提高。根据新《大纲》的要求，从高一年级起学生每天至少阅读一篇400字以上的文章，到高中毕业时，才能达到36万字的课外阅读量。在阅读时，既要选择不同的题材，又要选择不同的体裁。只有阅读量上去了，阅读速度上去（《大纲》要求60字每分钟），理解层次上去了，才能谈到阅读综合能力的提高，至于完形填空、短文改