一副好口才(最终)

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1、一、质量依据能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。——《全日制义务教育语文课程标准》二、质量目标（一）倾听1)习惯：双眼注视对方，用心倾听，领会要点，把握主要内容(包括材料和观点)，体会情感态度及交际意图。2.方法：1)能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。2)能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（二）

2、表达1.朗读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。1.表述：1)能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。2)能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。3)听人说话能把握主要内容，并能简要转述。4)能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。（一）应对1.习惯：1)积极反馈，作出反应，能复述、转述，向人请教，与人商讨。2)养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。2.方法1)能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教

3、，就不同的意见与人商讨。2)结合对方说话时的停顿、重音、语调，了解对方的谈话内容，基本能领会对方表达的情感。结合对方面部表情。一、实施策略（一）倾听1.方法1)能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。2)把握主要内容(包括材料和观点)，体会情感态度及交际意图。2.内容（二）表达1.朗读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。2.表述：能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。3.转述：听人说话能把握主要内容，并能简要转述。4.演讲：能具体主动地讲述故事，努

4、力用语言打动他人。（三）应对1.方法：在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。2.内容一、质量评价二、相关附件第一单元一、质量依据通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。在增强学生的口语表达能力的基础上，培养学生积累语言，运用语言进行书面表达的能力。认识读书与习作的关系，养成爱好阅读的习惯。二、质量目标（1）是对综合性学习的一次综合展示和交流，提供了三个可供选择的角度：谈读书体会、交

5、流采访经过和体会、围绕“开卷是否有益”展开辩论。（2）选择自己感兴趣的话题展开交流，以小组为单位，互说互评，互相启发。（3）初步学习辩论的一些基本方法。（4）可以与“回顾拓展”中的“展示台”结合起来进行。如，口语交际课中展示自己的采访提纲或采访纪要，辩论时引用搜集到的名人读书故事或读书名言，以及展示自己的阅读记录卡。三、质量评价评价内容评价标准评价等级优良达标体态头正、目视、身直、脚平，尊重对方倾听记忆力边听边归纳内容要点，把握关键词语，快速掌握重要的事实。表达朗读声音响亮，吐字清晰，读音准确，普通话标准朗读正确、流利，感情饱满诊治，表达自然，能比较正确的把握文章内容，停顿、重

6、音、语调处理恰当。态度自然大方，站直身体，端平书本讲故事声音响亮，吐字清晰，普通话标准不停顿，不重复，比较流利、具体的讲述，努力用生动的语言打动他人。精神饱满，姿态自然大方，眼睛看着观众，尽量带上适当的面部表情。应对语言能够用别人听见的声音，清楚、明确的应答，说出自己的意见。语感运用停顿、重音、语调的表达技巧，突出体现语言表达的意思，语速适中。表情在于他人的对话中，带有面部表情，增强语言表达的效果。总评成绩第二单元一、质量依据从生活中的“一件小事、自己的座右铭、一幅漫画”三个角度中选择一个进行口语交际，有条理地介绍清楚事情的经过，座右铭对自己的启示或帮助，漫画内容和含义。从生活

7、中获得启示，引发学生的思考，以求对人生有所帮助。通过梳理生活、讲述故事、观察漫画，培养学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。二、质量目标（1）回顾本单元学习的主题，引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发。（2）把事情的经过讲清楚，把从中得到的启示说明白。（3）鼓励学生在倾听和评议中互动，随时纠正口语交际中存在的问题。4.习作（1）打开思路，从日常生活中选取一件让自己获得启发的事，或凭借提供的漫画，以及给自己留下深刻印象的名言警句。（2）写清事实，记事要写清过程，写明白从中得到的启示