课堂演讲培养了美国人一副好口才

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1、课堂演讲培养了美国人一副好口才器重从小培育学生的演讲能力是《带你走进美国高中》这本书带给我的第二点感触。平时从中央电视台的《中国消息》或《消息联播》节目上我们经常会看到国外的一些引导人尤其是美国的总统、国防部长、国务卿等政要以及一些企业的老板，他们在面对许多记者时不看稿纸落落方方，从容不迫，侃侃而谈，印象十分深入。每次看完，我总有这样的感觉，就是美国的官员要比我们的官员的口才好得多，美国人要比我们中国人能说会道。美国人有一幅好口才恐怕是与美国的国情分不开的。因为美国是一个重交换、重沟通、重口才和自我表现的社会。每四年一次的总统选举，每两年一次的众参两院选举以

2、及各州州长、各地市长的选举和州、市议员的选举，都会让美国人在电视或街头看到竞选人的慷慨演讲，或发表竞选纲要，或指点江山。尤其是美国国家或地方的众参两院经常举行的听证会或各种政治别论的现场电视直播，更是让美国人置身于慷慨陈词、唇枪舌剑的气氛之中。当然，一般的美国普通大众，也是非常注意运用自己的口才推销自己，展示自我。在这样的社会气氛中，美国人从小就耳濡目染，受到了必定的影响。其实，“美国人的演讲口才，不是一朝一夕练就出来的,而是从小学、中学到大学的各个阶段不读那磨练而成的。”也就是说，真正培养美国人一幅好口才的重要原因是美国的教育。有关专家曾对演讲人的心理作过

3、的调查：“60%以上的人都对作演讲有胆怯心理，以为演讲仅次于死亡，其可怕程度排在第二位。”所以，专家以为：演讲还不仅仅是口才的训练，也是胆量的挑战和锻炼，需要长期培育。美国教育界充分意识到这一点。所以，美国从小学起就十分器重培育学生的演讲能力。他们从小学开始就注意在课堂上磨练学生的口才，无论是语文还是数学或者历史等其他科目的课堂，演讲、争辩己是家常便饭，学生早习以为常这样的课堂学生的胆量处处能得到锻炼，口才时刻能得到训炼，尤其是在课堂上老师们经常根据所学过的知识要求以专题的情势上台演讲，更是让学生的口才得到充分的展示和锻炼。演讲、争辩在学习中的作用是不言而喻

4、的，正如赵铮铮女士在该书所言，“演讲可以让学生学会如何把学到的东西归纳出重点，经过自己的理解和转化，以最有说服力的方式，从不同的角度把自己的观点传达给别人。”更为重要的是经过这种小学到中学再到大学的层层课堂演讲磨练，不仅使美国人的自信念和胆量得到充分的锻炼和培育，而且培养了美国人一幅好口才。反观我国，绝大多数人对在大庭广众之下发表演讲（尤其是脱稿）心怀胆怯，不是吞吞吐吐就是一言不发。即使是一些见过世面的所谓引导在公众面前讲话也是眼不离稿，脱稿也是断断续续，词不达意，没有几个能让人听得心服口服。即便是我们这些为人师者在大堂之下发表演讲也是胆战心惊，真正能在大庭

5、广众之下从容镇定、大慷慨方、滔滔不绝，让听者愉悦的也为数不多，可能只是那些所谓的专家学者。造成我国公民普遍口才不佳的重要是由我国的教育对培育学生的演讲能力不器重造成的。因为，在我国，由于长期受应试教育的影响，人们对演讲能力在人的一生中所起的作用认识不够，演讲、争辩在课堂教学中的利用没有引起足够的器重。所以我们的课堂长期以来充斥着满堂灌老师讲学生听，老师写学生抄。虽然现在越来越多的人也开始意识到演讲与口才的重要性。我国新的课程改革也强调要培育学生的口语交际能力，强调培育学生说的能力，但是真正把演讲、争辩带入课堂，还微乎其微，尤其是课堂演讲（专题演讲）更是少得可

6、怜。在新课程的课堂上也极少涌现演讲与争辩这样的情势，涌现较多的往往是一问一答式的教学情势（即老师问学生答）。即使是在我们的语文课上演讲与争辩也是很少见的，更不要说其它的学科了。如果有那也很可能是个别尖子生在做秀表演，大多数学生是没有得到演讲和胆量的训练。不仅小学是这样，中学也是如此，就是大学可能也是这样。所以，我国学生和公民的口才较差也就不足为奇了。当然，我国公民的口才不佳也与我国的国情有必定的关系，或者说有很大的关系。因为我国是一个曾有两千多年的封建制度统治的国家，在过去两千多年的封建社会中无论哪个朝代，除了皇帝，其他臣民说话稍微不注意就会有杀头的危险甚至

7、株连九族，于是在人们的心中逐渐形成了“祸从口入”的观念。虽然进入二十一世纪的今天，我国公民的言论已经有了很大的自由，但是“祸从口入”的观念依然影响很深。而且现在人们仍然感到说话有压力、不自在。比如，在一个单位说话稍不注意，轻则会受到批评，重则会被开出的危险。所以，“少说话，多干事。”、“小时听父母，上学听老师，工作听引导。”在我国还比较流行。这是造成我国公民不善演讲，口才不佳的原因之一。由此可见，在我国要培育学生以及公民的演讲与口才干力，依然任重道远。