《谁来帮助他》课后反思

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1、大班语言《谁来帮助他》课后反思本次教学活动选自《分级阅读》第六册故事，从选材上看，整个故事情节充满了童趣，且角色众多，能给孩子很大的发挥空间，使孩子在欣赏故事的同时，可以展开想象的翅膀自由发挥想象，大班孩子自我意识增强，但他们对于伙伴间缺乏关心，当别人需要帮助时，表现冷漠自私自利，为此，我选择《谁来帮助他》作为我本次教学活动，而从整个教学活动中来看，幼儿也正如我预想的，在积极思考和踊跃发言中想出了各种帮助别人的办法。而这对于形成幼儿间互相帮助也将起到较好的作用。幼儿在学习故事的过程中体会到帮助别人和被别人帮助的那种快

2、乐心情，促使他们在生活中能够主动帮助别人，使别人快乐的同时，自己也快乐无比。从教学目标来看：布卢姆指出：有效的学习始于正确的知道达到的目标是什么。由此可见，教学目标是语言教学活动的核心，是教师专业长大的灵魂，在教学活动中有定向的作用。在制定教学目标中我目标依据整合的语言教育观，设计情感、认知和技能能力整合的语言教学活动目标，目标第一点是认知的目标设定，而从2、4、5三点的目标设定则是对情感的设定，第三点目标则是对幼儿技能能力的设定，而我在整个教学活动设计中也是以教学活动目标为中心，每一步都是在完成教学目标。从整个教学

3、中来看，幼儿无论在认知、情感还是技能能力方面都达到了预设的目标，由此可见本次活动的目标设定完全符合幼儿的年龄及认知特点。从教学准备来看：我既融合了传统的语言教学的方法，又巧妙运用了自己设计并制作现代化的教学故事课件，我还将艺术活动中较常使用的绘画也融入其中，而从教学活动实施过程来看，教学准备既充分又极大的吸引孩子，激发了幼儿学习兴趣，从教学准备来看，材料准备较为全面，既打破填鸭式模式而转化为《纲要》提倡的以幼儿为主体，教师为主导的教学模式，为完成此次教学活动打下了良好的基础。从教学过程来看：我的整个教学过程过程清晰连

4、贯，每一步环节都为完成教学目标而实施，设计的问题环环紧扣教学内容和目标，既给幼儿拓展思维的空间，又使幼儿在教师的引导下，逐步了解故事内容。知道故事中出现的事物之间的联系。并体会故事中各角色在困难时获得帮助的心情，和帮助别人后的快乐情感。而从整个教学活动的流程设计而看，我认为自己本次活动的两大亮点，第一是魔术的表演新奇，增强幼儿的探索欲望，激发孩子的学习兴趣。使每个孩子兴趣盎然的学习。二是多媒体故事课件，我结合故事情节巧妙设计故事课件，把教学的故事cd和课件有机结合，在设计此次教学活动中，我一直想尝试用《分级阅读》固定

5、模式以外的方法来教授故事，打破只听不看教学模式，而让幼儿在欣赏课件中通过视觉和听觉的双重刺激下，对故事有更加深刻的理解。致使幼儿兴趣浓厚的进入下一个活动环节。而在幼儿表演创作角色动作这个环节中，我给幼儿足够的发挥空间，让每个幼儿都能够自己去尝试动作设计，最大程度的调动了幼儿的表演欲望，也为后边创编故事打下基础。除此之外，我还用故事联系幼儿生活实际，让他们有话可说，有感而发，并在此环节中使他们感受彼此帮人助的那种真切的快乐。总之我认为整个教学过程环节设计紧凑思路清晰、教师语言具有一定人格魅力，教师驾驭课堂能力较强，教态

6、亲切自然，教学严谨，教法多样，教学方法推陈出新也做得较好。最后来说教法：我本次教活动中运用的教学法法分为三类1、以语言形式获得间接经验的方法，其中包括讲授法、谈话法、讨论法2、以直观形式获得直接经验的方法运用了演示法，3、以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法运用了练习法和实验法，我在整个教学活动运用了多种教法，但主要是谈话法，在谈话中逐步启发引导幼儿去理解故事，了解事物之间存在的关系。最终出色好完成的教学目标达到了较好的教学效果。以上就是我对本次教学活动的一些认识，同时我自身也还存在一些不足，掌控幼儿能力有待提高，

7、，与孩子互动不够，课堂气氛有待调控，在以后的教学中我还会努力克服这方面的缺点，争取把教学活动完成的更好。