讲座:高中物理新课程评价的理念与实践-林明华

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1、广西高中物理新课程培训福州教育研究院林明华Lmh6346@163.com高中物理新课程评价的理念与实践2012年7月3日在《广西普通高中课程改革实施方案》所提出的八项主要任务中,第六、七两项都是关于评价改革的任务。(六)重建评价体系。建立符合普通高中新课程要求的发展性评价和教学质量监测体系;制订普通高中学生成长过程记录及综合素质评价方案;制订普通高中毕业生认定办法;促进普通高中新课程评价工作的科学化、规范化、制度化。(七)推进考试改革。制订普通高中学业水平考试与高考改革有机连接方案;制订普通高中毕业生综合素质评价结果作为高考录取依据的实施方案;制订与普

2、通高中新课程相配套的高校招生改革实施方案。案例1:“差生”的成绩我是差生行列中的一员,经受着同其他差生一样的遭遇。然而,我并不想当差生,我也曾努力过,刻苦过,但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧。我学英语觉得比上青天还难,每次考试不是个位数就是十几分。一次老师骂我是蠢猪,我一生气下决心下一次一定要考好。于是,我起早摸黑,加倍努力,牺牲了多少时间也记不清了。好在功夫不负有心人,期末预考时,真的拿了英语第一名。当时我心里的高兴劲儿就别提了,心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎意料,老师一进教室就当着全班同学的面问我:你这次考这么好,不

3、是抄来的吧?听了这话,我一下子从头凉到脚,心里感到一阵刺痛,那种心情真是比死还难受一百倍。难道我们差生就一辈子都翻不了身吗?——贾晓波《心理健康教育与教师心理素质》案例2:陶行知送糖当年陶行知任育才学校的校长时,有一天看到一位男生欲用砖头砸同学,就将其制止,并责令其到校长室。等陶行知回到办公室,见男生已在等他。陶行知掏出一块糖送给他:“这是奖励你的,因为你比我按时来了”,接着又掏出一块糖给男生:“这也是奖励给你的,我不让你打人,你立刻住手了,说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说:“据了解你打同学是因为他欺负女生,说明你有正义感。”陶先生

4、遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了:“校长,我错了,同学再不对,我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说:“你已认错,再奖你一块,我的糖分完了,我们的谈话也该结束了。”一、发展性学生评价的基本特点1、促进学生发展的评价目标发展性评价的目的和课程目标是一致的,都是为了促进学生的发展,不是为了甄别和选拔,这就使评价的功能发生了根本的转变。学生的发展需要引导,需要激励,需要了解学生的需求,帮助学生认识自我,建立自信,这就是发展性评价应有的功能。2、着眼于学生未来的评价理念发展性评价的根本目的是促进学生达到预定的课程目标,不是为了检查和评比。这种评价方式需

5、要知道学生的过去,也要了解学生的现在,更要着眼于学生的未来。知道过去、了解现在是为了分析学生存在的优势和不足,在此基础上提出具体的改进方法和建议,在内在动力的驱动和外部环境的帮助下,使学生以更好的学习心态走向未来。3、注重学习过程的评价机制发展性评价的目的还在于建立一个学生不断发展的过程档案,以便对整个学习过程的发展进行及时的导向、修正和完善。在发展性评价的运行机制下,任何一次根据课程目标进行的检查和评估都不具有结论性,它只是提供了学生下一阶段发展的起始位置。发展性评价的过程性还体现在不仅重视解决问题的结论,而且重视得出结论的过程,需要了解的是学生在学

6、习过程中发展的真实状态,以便使教师在教学中对每一个学习主体进行有针对性的指导。过程性评价直接引导着学生的学习方式。而学习方式不仅决定着学习结果的“量”,还决定学习结果的“质”。两个采用不同学习方式的学生,可能获得相同的考试分数(可看作学习结果的“量”),却可能具有不同层次的探究意识与能力,以及不同的学习兴趣(可看作是学习结果的“质”)。4、关注个体的差异每一个学生都是学习集体中的不同个体,他们有着不同的家庭背景和生活环境,有自己的爱好、长处和不足,有不同的生理和心理特征,各自在原来的教育资源下受到的教育情况也不尽相同。发展性评价除关注学业成就外,还重视

7、学生多方面潜能的发展,尤其是创新精神和实践能力的发展。发展性评价有意识模糊学生个体间学习水平的区分度,避免使用忽视学生个体差异的统一标准的量化尺度去衡量每一个学生。发展性评价尊重每一个学生的独立人格以及在学习群体中位置的差异性,采取激励的方法使每个学生在原有位置上的逐渐发展和升华。5、注重学生本人在评价中的主体地位评价是一种价值判断的过程,但这种价值是多元的。在评价情境中,不论评价者还是被评价者,不论教师还是学生,都是平等的主体。在新课程改革中,要让学生最大限度地接受评价结果,从评价中找到不足,找到自信和价值,找到向前发展的目标,必须强调学生在评价中的

8、主体地位。发展性评价是一种多主体评价,包括本人、同伴、家长、教师等。二、高中物理发展性学生评价

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