记叙文阅读答题技

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1、记叙文阅读答题技巧文章体裁诗歌，小说，散文，剧本，说明文，议论文翻到目录找相关课文概括文章内容记叙文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果方法：看题目、人物、事件，进行综合概括。《斜塔上的实验》《有滋有味的贫穷生活》（11）外婆的精明安排使我小时候的贫穷生活有滋有味。《后母的三巴掌》（2）后母在我三次犯错误时给了我三巴掌，给了我深刻教益。《良心的安抚》（7）奶奶通过不断做善事，弥补了当年捡了袋白面未能找到施主的愧疚，安抚了自己的良心。记叙线索及作用线索：核心人物、事物、事件，时间，地点，作者

2、的情感《后母的三巴掌》《在花香中进步》《社戏》《味蕾上绽放的爱》作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。为文章拟标题找文章的线索或中心。核心人物核心事物核心事件作者情感《榜样》品味题目A内容B主题一语双关C线索D设置悬念文章以“味蕾上绽放的爱”为题，有何作用？点明主题，统领全文，表达作者对味蕾储存的爱的赞美。被风吹的夏天听出心灵的杂音(3)难熬的时段,心理路程听出患者心脏很重的强音；听出几个同学心灵深处不诚实的杂音。记叙顺序及作用顺叙倒叙（先写结果，再

3、交待前面发生的事）：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。插叙：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。《荷叶母亲》在二、三段交代了八九年前的故事，有什么作用？(1)插叙，暗示我和红莲的关系，为下文主题的揭示埋下伏笔。背景介绍介绍了···的情况，为下文···的故事情节作铺垫，烘托出人物···的形象。(6)《与困难掰腕子》从全文来看，第一段文字的作用是什么?点明父亲去换粮车队的背景，也为下文父亲与困难斗争到底做铺垫。具体词语的含义与作用方法：联系词语本义，解释在文中的含义

4、，找出其指代的具体内容。抓住词语描述的对象，表现对象的特征，表达的情感。直蹦高：形象表现了我的痛苦，后母对我的严厉，教训的印象深刻。压枝低：表现了花的繁盛。《用钱买不来的粮食》母亲挥起粗糙的巴掌，结实地甩在他脸上。生动写出母亲的失望、不满和愤怒，表现母亲对我前途的担忧和爱。《父亲不写信》“他冷峻的脸上有了一丝难以掩饰的慈祥和伤感”，结合上下文，谈谈你对这句话的理解。（9）慈祥：因为我考上了大学而欣慰。伤感：为我即将远离家外出学习，表现出不舍。句子或语段的作用A内容：点明主旨，表达的情感，刻画的人

5、物形象B结构：总领全文，引出下文；承上启下，为下文作铺垫；总结上文，照应开头，卒章显志；点题C表达效果：升华中心，渲染气氛，烘托心情D写作手法：修辞，衬托《龙眼与伞》雪花仿佛沾染了春意，朵大，疏朗。它们洋洋洒洒地飞舞在天地间，犹如畅饮了琼浆，轻盈，娇媚。运用拟人，生动形象得表现了雪花飞舞的轻盈、娇媚。熊师傅对母亲前后的态度有一个变化过程，分析塑造这一人物形象的作用。侧面写母亲乞讨艰难，突出母亲的坚强和爱子之情。《让我看着你》说说你对“孩子，我想看着你，让我看着你”的理解。（10）母亲对我的不舍；

6、母亲想说服我同意捐眼角膜。《有滋有味的贫穷生活》“贫穷的生活也过得有滋有味”在文中的作用。（11）内容：表现我的乐观。结构：总结全文，点题《味蕾上绽放的爱》一旦触及味蕾的引线，回忆就会漫天飞舞。承上启下。上承味道不仅烙有人的记忆，也渗有人的情感；下启对咸花生这种特殊味道的回忆。哥哥大我四岁多，上完初中就跟人去东莞打工，今年春节回来，承包了村里的制砖厂，经常忙得连饭都顾不上回家吃。让读者了解哥哥的情况，表现他的勤劳；为下文我去厂里打工做铺垫。分析人物形象格式：特征+事例1、通过分析典型事例来理解人

7、物形象2、通过对人物的描写来分析简析后母的性格特征。文中母亲最突出的特征是什么?举例分析母亲的人物形象。指示代词“这”“那”所指代的内容从代词前面的句子中找答案。《荷叶母亲》“不宁的心绪”指什么？(1)《听出心灵的杂音》“这样的结论”指什么？(3)《父亲》“我就这样最后一次见父亲”中“这样”指代的内容是什么？(5)某词能否去掉或调换不能去掉。该词对刻画人物、写景、表现中心的作用。不能调换。原文中的词好在哪，调换的词的不足。“引得田里干活的农人，停下手里的活计，望着我们，一任欢快与希望撩拨他们沉静

8、的心思。”“撩拨”能否改成“挑逗”？不能，“撩拨”准确传神得写出了人们被我们的欢快与希望所感染（吸引）的情状，而“挑逗”没有这样的表达效果。“母亲进来看过我几回，她不停地摸着我的额头，怀疑我是不是生病了。”加点词能否改成“三次”“反复”？不能，加点词表次数多，频繁，体现母亲对我的关心，母爱的细腻温暖。而改后没这样的效果。