战略管理历程：纵览战略管理学派

《战略管理历程：纵览战略管理学派》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、新疆大学经济与管理学院电子课件战略历程：纵览战略管理学派战略管理理论演进－－－10大流派简介孙慧教授主讲2009-10-15第一章战略管理概论1新疆大学经济与管理学院电子课件名言没有战略的企业就象一艘没有舵的航船一样只会在原地转圈，它又象个流浪汉一样无家可归。－－－JoelRoss&MichaelKami孙慧教授主讲2009-10-15第一章战略管理概论2新疆大学经济与管理学院电子课件一、什么是战略？至少有五种定义。－－－Mintzberg,1987战略就是计划战略就是模式战略就是定位战略就是观念战略就是策略孙慧教授主讲2009-10-15第一章战略管理概论3新疆大学经济与管理学院电子课件

2、战略就是计划－－－“向前看”战略管理就是企业为了收益制定的与组织使命和目标一致的最高管理层的计划。－－－Wrightetal,1992:3预期的战略，未来的战略孙慧教授主讲2009-10-15第一章战略管理概论4新疆大学经济与管理学院电子课件战略就是模式－－－“向后看”已实现的战略孙慧教授主讲2009-10-15第一章战略管理概论5新疆大学经济与管理学院电子课件深思熟虑战略和应急战略应急战略孙慧教授主讲2009-10-15第一章战略管理概论6新疆大学经济与管理学院电子课件战略就是定位“特殊产品在特殊市场的定位”麦当劳推出的新产品鸡蛋.麦松饼，Egg.McMuffin战略就是创造独特的有价值

3、的位置，涉及到许多行为。－－－MichaelPorter（1996:68）战略作为定位是向下看为了找到满足顾客的“×”标志向上看为了寻找外部市场向下看的战略孙慧教授主讲2009-10-15第一章战略管理概论7新疆大学经济与管理学院电子课件战略就是观念“一个组织做事的基本方式”如麦当劳方式即peterDrucker的“企业理念”战略作为观念，是向组织内部看战略家的头脑看上看，寻找企业的整体形象孙慧教授主讲2009-10-15第一章战略管理概论8新疆大学经济与管理学院电子课件思考在观念不变的情况下改变定位很容易，但在保持定位不变的情况下改变观念却非常困难；如麦当劳成功推出鸡蛋麦松饼瑞士手表制造

4、商引入石英技术孙慧教授主讲2009-10-15第一章战略管理概论9EggMcMuffinMcDucklingal’orangeBigMacBigMacatable新疆大学经济与管理学院电子课件改变定位和观念旧新把战略看做是观念把战略新看做是定旧位孙慧教授主讲2009-10-15第一章战略管理概论10新疆大学经济与管理学院电子课件战略就是策略为了击败对方而采取的特定的计谋如欲擒故纵孙慧教授主讲2009-10-15第一章战略管理概论11新疆大学经济与管理学院电子课件对战略的共识战略与组织、环境都有关系战略的本质是复杂的战略影响着组织的整体利益战略包括内容和程序战略不是完全深思熟虑的战略存在于不

5、同的层次上战略包括各种不同的思想过程……孙慧教授主讲2009-10-15第一章战略管理概论12新疆大学经济与管理学院电子课件“战略是一把双刃剑”战略的利弊战略确定了方向战略注重集体努力战略定义了组织战略提供了一致性战略特点：就象一种理论，是现实在人们头脑中的抽象反映，看不见摸不着，意味着每一个战略都有可能错误反映现实获歪曲现实；结论：采用和不采用战略和战略管理过程对组织都很重要。权变的观点－－－非一致性、非形式主义和僵硬的；孙慧教授主讲2009-10-15第一章战略管理概论13新疆大学经济与管理学院电子课件每一种优势总伴随着一种缺陷战略的概念是固定的，但战略研究的重点在对变化的研究上；战略

6、方案的变化很容易，但是管理这些变化却很困难，尤其是涉及到观念转变时。采用和不采用战略和战略管理对组织都很重要孙慧教授主讲2009-10-15第一章战略管理概论14新疆大学经济与管理学院电子课件战略管理已成为一门学术科目最早的军事战略文献战略文献自20世纪50n，有自己的学术期刊，俱乐部，学术会议20世纪50n中期在美国管理课程中出现了以“企业战略”“企业政策”“公司计划等名称”的独立部分20世纪70n成为一门体系完整的学科20世纪80n中期传入中国，1984年，加拿大麦吉尔大学高等商学院教授在中国人民大学开设《战略管理》课程，与此同时瑞典斯德格尔摩大学教授在北京市经贸委管理干部学院开展战略

7、管理课程培训，徐二明教授参加了培训，将战略管理课程引入中国人民大学，1986年开设了面向本科生和研究生的《企业经营战略》课程，并相继推出了《西方企业战略》、《企业战略管理》等教材，此后战略管理课程在中国开始推广。90年代课程名称正式更名为《企业战略管理》。战略管理课程在中国经历一个引进—推广—引进的过程，早期的企业战略管理课程注重于理论阐述，而相对忽略案例教学。90年代开始，随着对课程研究的深入和中外交流日益频繁，先进的