二年级数学下册 七 千克和克教案2 冀教版

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1、七、千克和克　2　　教学目的：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。　　2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。　　3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。　　教学重点：在具体生活情境中，感受并认识克、千克，并能进行简单的换算。　　教学难点：初步形成克、千克的质量观念，能结合实际正确应用质量单位。　　教学过程：　　一、创设情境，感知轻重。　　1、游戏导入。请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另两位同学，被背的两位同学轻重对比明显）。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻

2、重的。　　2、实践体验。教师再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。　　二、实践体验、建立概念。　　1、认识秤。　　教师先让学生说说要知道物体到底有多重，可以怎么办。再让学生说说看到过哪些秤，教师出示各种秤的实物或图片（也可以用多媒体出示），如台秤（盘秤）、天平、电子秤、弹簧秤、磅秤等。最后教师介绍本节课要用的台秤和天平。　　2、建立千克的质量观念。　　（1）称一称。请学生用台秤或弹簧秤称一下两袋盐的质量，知道两袋盐正好重1千克。　　（2）掂一掂。小组内每位同学掂一掂两袋盐的质量，感受1千克。　　（3）估一估。请学生拿一个塑料袋装苹果，再掂一掂，估计一下大约

3、几个苹果是1千克，然后再称一称，并互相说说1千克大约有几个苹果。　　（4）找一找。请学生在小组内找一找哪些物体的质量也大约是1千克，并称一称，掂一掂。　　（5）猜一猜。教师出示1千克棉花和1千克的铁，让学生猜一猜哪个重，然后让学生称一称验证，引导学生再度感知1千克，并感受到物体体积大不一定重。　　（6）拎一拎。教师让学生拎一拎2千克一袋的大米，感受2千克的质量。　　（7）说一说。教师让学生以千克为单位说说生活中熟悉的物品和质量。　　（8）小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。3　　3、建立克的质量观念。　　先让学生感受建立比千克要小的质量单位的必要性，再让学生通过称一称、掂

4、一掂、找一找、说一说等实践活动，感受并建立克的质量观念。称物体质量时，教师可以用天平帮助学生称，主要应让学生感受到一些常见物品的质量，如一枚2分硬币、一枚纽扣、一片药等物体质量约1克，常见物品如1枝铅笔约10克、1个鸡蛋约50克等，并让学生说说生活中经常看到的以克为单位的物品。　　4、单位换算。　　（1）让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克=1000克。如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。　　（2）用“kg”表示“千克”，用“g”表示“克”，并让学生说说在哪儿看见过这种符号。　　三、练习。　　1、填上合适的质量单位。　　一个乒乓球重1（　　）　　

5、一袋洗衣粉重1（　　）　　一管牙膏重100（　　）　　一只鸡重2（　　）　　一个小朋友重23（　　）　　2、填上合适的数。　　2kg=（　　）g　　4000g=（　　）kg　　7kg=（　　）g　　8000g=（　　）kg　　3、实践活动。　　我的体重同伴的体重一个土豆我的书包自选内容　　我的估计　　测量结果　　思路：比较中引出重量工具→体验千克、克的重量→认识重量工具→确立身边的参照物→估计物体的重量→纠正重量认识的偏差33