怎样成为一个好教师

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1、怎样成为一个好教师浏阳市教育局教研室汪文达从教师角度看，影响教学效能的直接因素，不外乎以下五方面：教师的专业知识教师的教育能力教师的职业理想教师的教育理念教师的人格我的思考：当前迫切需要着手以下十项工作：1、构建新教学基本技能：在巩固传统教学技能的基础上，根据学科特点，重新在现代信息技术和学科实践能力方向上，开发新教学技能。2、建立新“应用教材观”：教师的“应用教材”能力，包括三个层面：基础层面（着眼于学生基础学力形成，学生在“结构良好领域”中学习）；发展层面（着眼于学生发展学力形成，学生在“结构不良领域”中

2、学习）；研究层面（着眼于学生研究学力形成，学生在“精析领域”中学习）。当前的教学误区，是把基础层面教学误认为一切教学，无视更高层面的学习。3、研究新课型：根据学生在学习中的自主程度，学习可以划分三个层次：接受学习、体验学习和研究性学习。三个层次的学习都能进行探究活动。随着课程改革的深化，自主探究活动将变成学生的基本学习活动。因此，必须探讨三个层次教学的新课型。4、进行综合能力发展评价的研究：当前，尤为紧迫的是对学生实践活动能力评价、研究能力的动态评价和选拔性测试的研究。5、创建各学科（各学习领域）教学实践活动

3、场地（含室内外场所）。6、探讨学校实验室功能拓展和资源重组。7、探索教育信息技术开发及与教学实际整合的途径。8、建构校外教学业务联系网络。9、构建综合教学实践活动中的“团队精神”。10、对区域资源进行教育、教学开发：把我市的科研究成果转移到课堂教学、选修课学习、研究性学习之中，编制校本教材，丰富教育信息资源库。先讲三个故事劳模为什么会下岗？结巴教师能不能成为一个好教师？韩信是不是杀人凶手？故事一的启示：教师完全控制了课堂！教师应该怎样做？让学生在课堂上动起来！怎样才能让学生在课堂上动起来？让我们一起来思考下面

4、三个问题：第一个问题是，什么样的学习才算得上是真正意义上的学习呢？学生的主动学与活学。第二个问题是，教师在教学中的主导作用是什么？教会学生主动学与活学，促使学生由被动学习向主动学习转变，由死学向活学转变。第三个问题是，教师怎样才能促进学生的学习方式发生变化呢？突破口在“提问”上，因为问题是思维活动的起点，应通过提高问题质量去改善学生的学习状况，促进学生学习方式的根本转变。让学生动起来的课堂模式探讨围绕课题寻找话题，围绕话题筛选案例，围绕案例提出问题。（洞阳听课）故事二的启示扬长避短，每一个人都能成为好老师！老

5、师，你必须真实！（荷花、中和听课）思考：教师在课堂中的作用是什么？——帮助学生。（中和听课）故事三的启示课堂岂可一片赞美声！学会赞美真的好难！（留美博士的文章）不扮演圣人和神仙，合理合法地惩戒学生。教师，请你不要人云亦云，要有自己的思想，不要跪着教书！对教学中几个关键问题的讨论我们必须走出“淡化双基”以及离开知识与技能的学习空谈过程与方法或者情感态度与价值观培养的误区。接受式学习和探究式学习都是学生的重要学习方式，彼此取长补短，不可偏废。探究学习是师生在课堂中一种积极的生存方式和学习方式，又要看到这是一种受学

6、习内容、学习条件制约的学习方式，是一种不能普遍适用于任何内容的学习方式。当前合作学习中存在的几大误区：①四人面对面围坐在一起，有损学生的健康；②滥用合作学习，合作学习方式应该是在当学生个人遇到难以独立解决的学习任务时才应用；③学生没有掌握好合作的技能（如善于倾听、述说、交流、分工与协作等），因而也不可能产生合作的效能（如异质学生相互促进、共同完成学习任务）；④合作学习的时机把握不好。合作学习只有在学生产生了合作的需要并且主动地进行合作的时候，才能发挥积极的作用。学生自主学习的误区：规定教师讲课的时间不能超过一

7、节课的1/2或1/3：不同的内容讲授时间是不相同的；学生自主活动的表征主要不是活动时间，而是活动的内容和效果。“学生上台，老师下台”：提倡学生自主活动，不等于放弃教师在教学中的主导地位；反对那种让学生站到前台“表演”，教师在后台设计和“导演”这种非真实状态下的假“自主学习”。听课有感九题一．让学生说个够，行吗？小数《统计》一课，学生说了13分钟，教师的课没有上完。二．展示给谁看？小数《找规律》一课，有32个学生一起上台展示自己的成果。一个班40多个学生，32人上台，展示给谁看呢？难道是展示给听课的教师看？三．

8、教师为什么如此无视课堂教学效率？教师为活跃课堂教学气氛，采用接力赛的形式，一年级学生用11分钟的时间做1个口算题。四．课堂不能乱合作小数《统计》一课，学生在课堂进行调查，统计全班唱歌和跳舞的学生各有多少人。当调查者手忙足乱时，教师说：“坐在下面的同学帮他数数！”于是，一些学生纷纷站起来帮忙，最终导致统计人数比全班人数还少4人。越帮越忙啊！五．听班长的！当课堂意见不统一时，同学们发表看法：“听班长的！