大学生情绪表达规则研究

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1、大学生的情绪表达规则大学生情绪表达规则研究文献综述研究设想12文献综述情绪表达规则测量概念研究热点分类情绪表达规则的概念表达规则（displayrules）的概念最早由Ekman和Friesen（1969）提出 。他们认为，情绪表达规则是个体在社会化过程中获得，用以指导特定社会情景下表现社会期望情绪的一套规则。情绪表达规则规定个体在什么情景下，对谁、应该表现出什么样的情绪，而不管个体内心真正的情绪状态如何。它是特定社会文化背景下长期以来约定俗成的，相对于个体而言，是客观存在于外界的社会性规则。Friesen的一个实验Friesen1972年的一项实验研究让美国被试和日本被试观看高度紧张的电影并

2、观察他们的表情。实验条件有独自一人和年长的女性实验者在场两种情况。美国被试和日本被试表达厌恶、悲伤、恐惧和生气的表情相似出现了文化差异：美国被试依然无遮拦地表达上述消极情绪，而日本被试则更多地微笑。独自观看年长的女性实验者在场解释被试独自一人时表达规则不起作用；在年长的女性实验者在场时，表达规则使得日本人掩盖了他们的消极情绪。继续表达认知生理改变体验情绪Hochschild（2001）提出感受规则（feelingrules）的概念，感受规则关注情绪的体验成分的调节。情绪表达规则与情绪调节（1）情绪调节情绪表达规则感受规则Matsumoto（2005）认为，情绪表达规则是情绪调节的一个成分继续情

3、绪表达规则与情绪调节（2）个体情绪调节人际情绪调节在自我调节参照框架下的活动卢家楣教授（2008）区分了人际情境和个体情境的情绪调节，将之分别命名为“人际情绪调节(interpersonalemotionregulation)和个体情绪调节(intrapersonalemotionregulation)”。人际情绪调节是指人际互动中对自我或互动对象的情绪的调节。情绪调节继续情绪表达规则与情绪调节（3）以往情绪调节个体取向消极情绪心理恢复与适应人际情绪调节的概念是对以往聚焦于个体情绪调节的一个突破和拓展。情绪表达规则的概念则又前进了一步。情绪表达规则人际取向积极、消极、中性社会适应与微环境的和谐

4、聚焦点比较返回情绪表达规则的分类Jones认为，情绪表达规则知识包括两种成分：表情调节的知识（expressionregulationknowledege）目标（goals）表情调节知识是指根据情景要求调节面部表情的知识；目标是决定表达规则使用的一个重要成分，因为人们表达与内部心理状态不一致的情绪时，都具有一定动机。表情调节减弱真实情感的表现夸大情绪表现表现看似自然或中性的表情情绪表达规则调节外部情绪表现的4种基本方式EKman和Friesen表现完全不同于真实情绪的表情Matsumoto等人的补充和完善Matsumoto提出的表情调节规则Textinhere夸大缩小中立AddTitle表达的

5、情绪比实际感觉到的情绪强烈什么也没表现出来表达的情绪没有实际感觉到的情绪强烈表达的情绪并不是个体真实感受到的情绪当情绪是混合的或者同时产生两种不同的情绪时，只表达其中一种情绪表达的情绪就是自己真实体验到的情绪限制掩饰无调整返回目标（或动机）Saarni提出的两种最普遍的情绪表达规则文化表现规则是指情绪表达要符合特定的社会团体、特定的文化背景下的成员所共同遵守的社会规范、社会习俗，从本质上讲，它是亲社会的，代表一种文化认可的情绪表现方式。例如，“男儿有泪不轻弹”，收到不喜欢的礼物时，要表现出快乐的表情，并要表示感谢。满足当前需要的表现规则是指情绪表达主要考虑个人的利益，从本质上讲，它是自我保护的

6、，例如，为了避免他人嘲笑而隐藏自己的情绪体验。文化表现规则满足当前需要的表现规则其他研究者的补充情绪表现规则（按目标和动机分类）主要是考虑他人的感觉主要是考虑使自己脱离困境主要是维护社会习俗或考虑社交的合适性亲社会的自我保护的常规维持的其他研究者的补充继续小结表情调节规则表达动机亲社会自我保护……夸大减弱中立情绪表达规则……常规维持……返回情绪表达规则的测量（1）多数（14项）施测的对象为儿童，对儿童情绪表达及其表达规则的测量，基本上采用情景、故事等方法。也有对家庭情感表达的测量（FEQ）其所列举的测量，实质上是对更宽泛的情绪表达和调节的测量比如CourtaldEmotionalControl

7、Scale,测量情绪控制（含三个分量表愤怒、抑郁和焦虑）；ECQ;STAXI和PAES(测量愤怒的表达）)123Matsumoto（2005）列举了研究者使用的多达25种对情绪表达或表达规则的测量继续情绪表达规则的测量（2）Matsumoto编制的量表（TheDisplayRuleAssessmentInventory,简称DRAI）广泛用于情绪表达规则的跨文化研究。Matsumoto认为，表达规