2018届高三语文难点突破100题难点20准确把握文章结构含解析

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1、难点20准确把握文章结构文章结构是指作者对材料的组织和安排，包括论证过程、说明顺序、层次关系、过渡照应、文章线索等因素。解答准确把握文章结构类试题，考生要注重“三析三问”。“三析”指：1．分析标题和内容。通过分析文章的标题、内容等，明了文本的主要内容。比如文本说明了什么事物或概念、表述了什么事件、介绍了什么人物、得出了怎样的结论、描写了怎样的场景等。2．分析行文思路。概括每个自然段的意思，然后大致归纳每一个层次的意思。把握文章的线索，分析围绕线索表述的内容。3．分析语段的作用。结合语段所在的位置

2、，分析其在结构上的作用等。“三问”指：1．写什么。把握文章的结构特征时，可以在阅读全文的基础上问这样的问题：文章写了什么？重点是什么？2．怎么写。要注重思考这样的问题：文章是如何介绍写作对象的（比如人物、事件、概念、事物等）？使用了哪些技巧？采用了怎样的顺序或说明方法？在谋篇布局上有何特点？3．为什么写。可以思考某些语句、段落为何这样安排，与文章的结构有何关系等。阅读下面的文字，完成后面的题目。熊佛西：戏剧家的戏剧人生熊佛西是我国现代戏剧的开拓者之一，被誉为“中国的易卜生”。熊佛西于1900年出

3、生在江西省丰城市张巷乡瓘山村，从小喜欢戏剧，考入燕京大学后，在课余从事戏剧活动。1924年赴美国哥伦比亚大学研究院专修戏剧。此时，他结识了就读女子大学BrynMawrCollege研究院的朱君允。异国他乡，一见钟情，双双坠入情网。1925年6月1日，他们在纽约一教堂结为连理。1926年，夫妇俩在美国取得硕士文凭后双双返国，定居北平。熊佛西先后任北平国立艺专戏剧系主任、燕京大学教授、北大艺术学院戏剧系主任。他懂现代戏剧，与京剧名家梅兰芳、周信芳、马连良等也时相过从，对书画丹青也颇有造诣。朱君允擅诗

4、词，一手端庄灵秀的小楷，在文化圈颇负盛名。熊佛西：戏剧教育家，剧作家。原名福禧，谱名金润，字化侬，笔名戏子，有时署名向君，江西省丰城市张巷镇瓘山村人，是中国话剧的拓荒者和奠基人之一。他一生创作了27部多幕剧和16部独幕剧，有7种戏剧集出版，撰写了《写剧原理》、《戏剧大众化的实验》等理论专著三种。对戏剧教育，他一贯主张“10在当时，现代戏剧在中国还是一片荒滩，熊佛西以拓荒者的勇气，创作过一出四幕剧《蟋蟀》，由燕京大学学生演出。剧中印度幽古公主游中国，寻找“和平石”，邂逅了周仁、周义、周礼三兄弟。弟

5、兄仨联名向公主求婚。公主赏识其仁义礼节，宣言谁能找到“和平石”就以身相许。为独占芳心，三兄弟竟失和反目，争风吃醋，最后互相残杀。幕终，幽古公主绝望地高喊：“不要了！不要了！这地球上绝对没有能医好我的伤痕的药！我这伤痕，是永远不能医治了！”其时北洋军阀拥兵自重，北平城政治气氛沉闷。这出针砭现实的话剧刺痛了张作霖，他下令把剧作家抓进狱中关押了三天。熊佛西也因此声名鹊起，其后的代表作《一片爱国心》曾在北平连续公演月余。地处西郊燕京及清华的大学生为看戏，晚上竟冒着严寒步行几十里进城。朱君允除偶尔在北平大

6、学戏剧系教些课，主要精力在相夫教子。她对婚姻爱情的态度如其名字，蕴含着“君子千金一诺”之意。熊佛西有时也用“向君”这个笔名。那是一段琴瑟和谐的日子。“九一八事变”后，各地救亡运动风起云涌，熊佛西深感不能让戏剧疏离大众。1932年前后，应晏阳初之邀，他去河北定县主持中华平民教育促进会（简称“平教会”）下设的农民戏剧研究委员会，同事有瞿菊农、孙伏园、陈治策等。他们招收练习生，培养推行农村戏剧的主要骨干，成立了十几个农民剧团。1937年“卢沟桥事变”爆发后，平津两地相继沦陷。熊佛西写出大型话剧《赛金花

7、》，抨击当局的不抵抗主义，讽刺衮衮诸公还不如“八国联军”乱北平时的一名娼妓。剧已完成排练，戏票也已一售而光，但当局下令禁演，理由是剧情涉及德军司令瓦德西，德国大使提出抗议。那晚，熊佛西亲临剧场，演出时间一到，大幕拉开，聚光灯照射着舞台中央的剧作家，他慷慨陈词，声泪俱下，闻者悲愤难抑。熊佛西的政治态度，引起了日本特务的注意。8月8日上午，他们一家收拾行装，避难天津，住进英租界熊希龄（朱君允的五姑父）的宅邸。熊佛西寄人篱下，感觉多少有些不自在。此时，“平教会”催促他南下，熊佛西决定只身先走。9月15

8、日，他从英租界紫竹林码头上船，岸上朱君允挥泪告别。烽火战乱，“书儿信儿，凄凄惶惶地寄”教育民主”，“学术自由”，坚持“戏剧教学不能拘束于课堂，必须通过舞台实践”。他提倡聘用教师必须是“有真才实学，而不问其来自何处，有何思想倾向”。对于分析某一段文字的作用类题，考生应该先在读懂文章内容的基础上，明确本段文字在文章中的位置，因为段落在文章中的位置不同，就有不同的作用。如果在文章的开头一般具有照应文题、引出下文的作用，而在中间一般具有承上启下的作用，在结尾一般具有照应前文、收束全文、深化主题的作用。同