构建高效课堂总结 137

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1、落实课程理念，构建高效课堂——“高效课堂”观摩课活动总结榆林市第九小学二0一三年七月落实课程理念，构建高效课堂——“高效课堂” 观摩课活动总结为了进一步探索高效课堂教学，营造良好的教研氛围，激发教师的教研兴趣和热情，提高我校整体教育教学质量，我校从第三周至第十四周，由教务处统一安排，40周岁以下教师每人上一节“高效课堂”观摩课。此次活动，时间久，涉及面广。回顾整个的教学研讨过程，我们感到不管是授课教师，还是听课教师，大家从思想上、行动上，都非常重视这次活动，真正把它当作是一次学习、交流及提升教学能力的机会。尤其是

2、得到了校长的高度重视和大力支持（主动深入课堂听课），确保了活动高质高效的完成。本次活动，达到了预期效果，现简要总结如下：一、活动成效1.授课教师热情参与，积极表现。在年级组内，每位教师认真研读教材，细读文本。以年级组为单位，自选一篇教材，共同切磋探讨，进行文本细读。每位教师从备课开始，关注单元整体教学，学习撰写规范有效的教案。课上得也十分精彩，不但达到了很好的促进作用，还起到了一定的示范作用。主要体现在：（1）教师备课能深入挖掘教材，能充分利用身边的资源，选择性、创造性的使用课件。自己下载、搜索、组织、剪辑各方面

3、的材料，为自己的课堂服务。（2）课堂上，教师不做作，不求表面的热闹，扎扎实实地上课。教学中注重了教师角色的转变，关注了学生学习方式。课堂上教师的讲解少了，学生的发言多了；教师的分析少了，学生的发现多了。语文课上注重读中悟、做中学；数学课上注重引导学生体验数学，在体验中感受数学。冯延老师、高秀芬老师在整个课堂的组织中不慌不忙、松弛有度、放收自如，表现出很强的课堂驾驭能力，并注重用问题引导学生，学生通过不同形式来完成老师的问题，培养了学生的独立思考、合作探究、展现自我、口头表达等能力；高小霞老师通过首尾呼应富有感染力

4、的歌曲引课，营造了较为和谐、宽松的学习氛围，首尾歌曲使学生在轻松、愉快中求知，活跃了学生的课堂气氛。（3）注重学习习惯的养成。很多教师在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如低年级给自然段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容；读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍；在学生阅读的过程中及时纠正文字的发音；还有的教师强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。　2.研、评结合，增进了教学研讨和反思的有效性。互动研讨是本次教

5、学研讨活动的一个重要环节，各个学科的互动研讨都做到了让大家有话可说，人人有发言的机会，有则多之，无则少之。授课教师能从教学思路、设计意图等方面进行说课，还能从不同的角度反思成败。听课教师真诚地提出自己的见解，尽管有些看法是不成熟的，或者说值得商榷，但大家学习的态度很诚恳，一心只想提高自己的教学水平，在这次活动中受益。大家在平等的交流和对话中，通过思维的碰撞和理念的升华，实现了自身观念、态度和行为上的转变，达到了在互动中探讨，在探讨中加深，在加深中学习的目的。可以说，活动取得了实实在在的效果。二、存在的问题：在看到

6、成果的同时，也发现存在的一些不足。其共性的问题是：1、在小学低年级语文教学中，读书、识字是首要任务，阅读理解可以迟一点、浅一点、少一点。课堂要以读为主，把讲的时间放在难理解的词句上，切忌把精力放在分析课文内容上。把多种活动、游戏融入课堂。各种猜、读的游戏来充分调动学生的积极性，使学生在玩中学，学中玩。2、教师在授课过程中注意到了关注学生的回答、交流。但是关注的力度还不够，比如说，对于课堂上学生生成的一些问题或是一些学生出现的错误答案，教师不能及时地作出有针对性地引导，往往一语带过或是作出一个简单的评价就算了。3、

7、在某些教师的身上，还会受一些传统观念的影响，课堂上会有些放不开，害怕学生学不会，往往出现“牵着学生鼻子走”的现象。4、小组活动落实的不扎实。主要体现在：一是小组活动的目的性、必要性不明确。从课堂教学中可以让我们感觉到，有些小组活动教师安排的是很随意的，而且也没有提出明确具体的要求，让学生感到很茫然；二是小组活动的时间不充分，有的只有30秒、一分钟，试问这么短的时间学生能干什么，很明显，是在走过场；三是小组活动的实效性不强，体现在会的同学说，明白的同学做，不会的不明白的同学就是一个听客、看客，最终的结果是这个小组活

8、动是为会的学生设计的。5、教师对学生发言的评价不够准确到位。主要表现在：评价语言比较单一，缺少一定的指导和引领；缺少激励性，不易于调动学生发言的积极性，还有的对学生的发言尤其是不正确的发言不予任何评价。6、教师的综合素质有待进一步提高。知识面不宽，专业知识的深度不够，课堂教学的发挥受局限。三、改进措施：1、加强学习。尤其是加强对新课标理念的研究，彻底转变教学观念，改革课堂