学生的心理疏导111

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1、学生的心理疏导---是提高学习效率的润滑剂小河初中：钟辉回顾自己的教学经历，结合学生的学习现状，反思学生在学习活动中的参与情况，悟出了要提高学生的学习效率不仅仅是要重视学生的学习方法指导，更不能忽略心理疏导的润滑剂作用。因为学生心情的好坏直接影响学习效率的高低，如果学生心情舒畅，这节课注意力就特别集中，学习效率就高，教师教学起来轻松愉快，相反学生心情郁闷，课堂上思维凝固，目光呆板，胡思乱想，注意力分散，教师费再大的劲，也是枉然。就谈不上学习效率的提高。有人认为只要有了好的学习方法就能提高学习效率，我认为这种说法是不全面的。即使有好的学习方

2、法却没有好的心情就谈不上学习效率的提高，因此有了好的学习方法要提高学习效率就离不开正确心理疏导的润滑剂作用。对学生进行正确及时的心理顺导，多方激励，促使学生主动学习，加强思想教育，注重心理疏导，健全心理素质，促进学生全面发展，是提高学习效率的重要手段之一。导致学生学习效率低的因素是多方面的，大致归纳主要有以下几各方面的因素：1．学生的自卑心理使然。在山区教育片面追求升学率的大环景影响下，导致教师的教育观和学生的学习关严重错位，学生的文化课基础差，就得不到老师的帮助和关注，遭同学白眼，家长忽略。学生更是自暴自弃，觉得自己样样不如人，这样严重

3、挫伤学生的自信心。再加上在家受到责骂，自我评价低下，从而产生自卑心理，导致学习效率很难提高。2．学生焦虑心理导致。有的学生基础差，对所学的课程听不懂，缺乏学习兴趣，学习难以提高，害怕作业，畏惧考试，这类学生大多有焦虑倾向，有的已发展到紧张状态，怕老师批评，见了老师躲躲闪闪，经常担心老师向家长告状，从而，对学习逐渐失去兴趣，害怕上学，有的甚至逃学。3．学生的脆弱心理导致。中学生处于青春懵懂期，心理承受能力及其脆弱。有的学生却因突如其来的家庭变故，长期笼罩在父母离异或失去亲人等的阴影里，认为自己失去了亲人的爱就什么都没有了，从此心灰意冷，意志

4、消沉，不能自拔，再也无心去学习，学习成绩一落千丈，慢慢也导致厌学。1．学生麻木心理所致。在班级中或许存在这样一些特殊个体—家长管不了，被当作包袱甩到学校的“问题生”。这部分学生毫无学习动力，成绩好坏无所谓，不思进取，“有课在教室里坐着，没课在教室外玩着”。这类学生最为厌学。2．学生依赖心理导致。有的学生潜质极佳，但由于其意志薄弱，自控能力较差，加之优越的家庭条件，从小由家庭较多的包办和代替，因而产生了十足的心理依赖性。生活上做“小皇帝”，饭来张口，衣来伸手，处处依赖父母，学习上依赖老师和同学，懒得动脑筋，总是想着要他们来作为自己生活学习的

5、拐杖，一旦失去了别人的帮助或照顾，便无所适从，一片茫然。3．学生贪玩心理导致。随着网络信息的迅猛发展，不断的冲击着青少年的心灵。有少数学生对网络游戏上瘾，通宵达旦地泡在网上打游戏一进课堂就呼呼大睡，满脑子想的都是游戏；有的学生甚至逃学去上网打游戏，因此造成学习成绩下降，久而久之，便无心学习。学生一旦厌学，就不仅仅是对学习缺乏兴趣，而是对学习产生抵触情绪，把学习看成是一种痛苦，一种累赘，从心灵将它拒之千里之外，这样必然影响学习效率。我认为对待这一类学生教师首先要和学生开诚布公，作学生的知心朋友，尊重他们的人格，全面深入的了解学生的内心世界，

6、站在对方的立场，想学生之所想，这样才能使学生对教师的教学产生兴趣，进而“亲其师，信其道”。其次针对不同学生的个性差异分析其心理症结，采用不同的方式深入全面的交谈，进行心理辅导，达到对症下药，因材施教的目的。这样，才能正确地对厌学者进行心理上的帮助，取得良好的辅导效果。 针对以上这些原因，我认为应该采取以下几种切实有效的方法，来疏导学生的心理，让他们重新认识自己，看到自己的潜力，找回自信，激发他们对学习的兴趣，让他们重新扬起学习的风帆。1.捕捉学生的闪光点，加强心理疏导，激发学习动力。学生由于学习成绩差，过多地经受了学习上的失败，自尊心受到

7、伤害，因而自信心下降，自卑感增长，缺乏上进心。面对这类学生，教师应努力营造一个宽松和谐的氛围，如不当众揭学生的短处，多看学生长处；不训斥学生，多加鼓励等，发现其身上的闪光点并及时进行表扬，树立其信心，使学生逐渐对老师产生亲切感，愿意接受老师帮助，在此基础上，为厌学学生设立短期发展目标（即经过一定努力能达到的目标），给予鼓励和表扬，使他们体验成功，增强信心，培养习惯，教给学习方法，并在平时加强训练，使之逐渐养成良好的学习习惯。2.用爱心教育学生，用人格感化学生，让学生树立信心，提高学习兴趣。学生由于学习成绩差，经常会被人忽视，得不到老师应有

8、的尊重和爱。夏丏尊先生说过：“教育如果没有爱，就等于无水之地”；爱是教育的基础，没有爱就没有教育。处在青春期的中学生自我意识、自尊心理往往十分强烈，他们渴望被人理解和尊重，厌学者尤其如此。作为