学校课程建松柏中心学校设

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1、立足学校资源优势，构建乡土校本课程体系日照市五莲县松柏镇中心学校五莲县松柏镇中心学校座落于美丽的国家四A级风景区九仙山脚下，北有风景独特的马耳山，东临青岛，南通日照，古老的齐长城绵延穿过，这里是五莲县早期的县委县府所在地，更有日趋繁荣的经济开发区作为经济后盾。可谓山清水秀、人杰地灵，具有丰富的人文、地理、环境等方面的乡土文化资源，鉴于此，我校开发“绿色家园、蓝色文化、红色教育”的为主题的松柏乡土文化教育系列校本课程。一.实施“1+3+1”模式，提高综合实践课程育人能力综合实践活动课是一种基于学习者的直接体验，密切联系学生、生活和社会，旨在实践中认识事物，体验与实践密不可分

2、。基于这一思想，学校实施“1+3+1”模式，强化综合实践活动课程的育人能力。第一个“1”是一个核心，即以研究性学习为核心，“3”就是充分整合社会实践、劳动技术教育和信息技术教育课程的课时和部分内容，为学生开展研究性学习提供基础条件，第二个“1”就是一个拓宽，即通过研究性学习的开展，回扣课本相关知识，拓宽课本内容。教师从学生们的兴趣出发，从家庭生活、学校生活、社会生活入手，确定研究主题。让每一位学生在实践中体验，在实践中收获，在实践中创新。九仙山以其突兀的山峰，苍翠的植被，古老的文化，成为游览圣地，也为我校学生开展综合实践活动提供了得天独厚的条件。我们利用优越的地理条件，从

3、学校特色、学生需求出发，以九仙山为大主题，进行九仙山植物物种调查研究、九仙山中草药研究、九仙山文化与旅游开发对策的研究等系列综合实践活动。学生根据自己的兴趣爱好设计了30多个研究子课题，在教师的指导下，制定了详细的研究计划，利用整合的劳动技术、社会实践和研究性学习课程时间，通过野外考察、采集标本、采访调查等活动形式对九仙山的物种、中草药及不同景点流传的历史名人故事和有价值的民间传说进行收集整理。通过上网查阅相关资料等活动形式，详细了解每种植物或中草药的生长习性和主要用途，查阅历史名人的相关成长故事，对九仙山的旅游开发与保护提出了许多合理的建议。截至目前，学生已制作各类标本

4、200多件，收集各类图片500余张，撰写有价值的研究报告40余篇，收集民间故事100多个。2012年，投资20余万，在九仙山建立了学生综合实践活动研究基地。另外，我校利用五莲县委旧址（位于松柏镇王家口子村）和县府旧址（位于松柏镇白庙村，后迁到长城岭村）这些有利资源，开展了辉煌党史系列的主题研究。借助靠近海洋的优势，进行蓝色海洋的研究也取得了一定的成果。学校的综合实践课程，突出发挥学生的主导作用，他们在教师的指导下，根据自己的兴趣爱好确立了相应的研究子课题，并通过多种活动形式进行不同领域的研究。培养了学生创新精神和实践能力，激发学生身心潜能，促进人格和谐发展。二.立足教师资

5、源，全面开发深化实施学校课程学校课程的开发，不仅能突现学校的办学理念，也能有利于教师专业能力的发展，更能促使学生的良好个性潜能发挥。学校成立了由校长任组长，教导主任任副组长的学校课程开发领导小组，制定了《松柏镇中心学校课程开发实施方案》对学校的课程开发工作做出了具体的规划，通过《松柏中心学校课程实施纲要》明确课程目标。做到课程开发与实施工作有章可循。1、全员培训、提高素质，确保学校课程开发质量制度是保障，落实是关键。学校课程最重要的资源之一是教师资源，为确保学校课程开发质量，学校加强了教师对课程开发的培训。先后针对如何有效开发学校课程、上好学校课程，如何搞好家庭、校外课程

6、资源的开发与利用等问题做了研讨培训。使教师进一步明确了学校课程的基本结构、课程开发要求、课程设置要求、学生学习指导用书编写选用用要求以及专题教育的开设要求等。引导教师进行一专多能的学习，提倡鼓励每位教师结合自身特长开发一门学校课程，由学生选择教师课程上课。这样不仅使教师在短时间内领会校本课程实施的要领，更主要的是唤起了每一个教师的资源意识，促进了教师专业化发展，提高了教师对学校课程的驾驭能力。  2、环环相扣、群策群力，扎实开发实施学校课程学校课程开发始终坚持尊重学生个性、挖掘教师资源、突出学校特色这一宗旨，扎实推进学校课程的开发与实施。主要工作归结为以下四个方面：（1）

7、教师申报、确定课题：寒假期间，学校教导处为全校每一位教师留一份特殊的“课程开发作业”，要求全校教师利用假期时间加强自我学习，结合自己的特长开发一门学校课程。新学期开学后，全校教师全部将自己的课程开发申请表上交学校。学校开发领导小组对教师申报的50余项课程集中进行了分类整理。教师安排遵循“一个优先一个突出”的原则即教师安排优先安排学校课程再安排地方课程；突出是课程开设要突出学校办学理念。最终将音乐话剧社、健身健美操、卓越书画社、松之韵文学社、网络淘宝、手工小制作、十字绣、乒乓球俱乐部等13门课程确定为学校课程。（2）规范程序、撰