考题下的诗歌鉴赏

《考题下的诗歌鉴赏》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、早上好新高考题下的诗歌鉴赏学习目标1、了解高考对古诗词鉴赏的要求2、掌握解答鉴赏题的方法（重点）3、积累诗词，提高素养高考《考试大纲》对古诗词鉴赏的要求1：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度内容及要点1、提前阅读，作好储备2、通读纵览，整体把握3、立足意象，品味语言4、欣赏技巧，定位主题5、评价思想内容和观点态度6、注意要求、角度，术语、简要例１阅读下面一首唐诗（2001年高考试题）赋得暮雨送李胄韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。[注]古人有“密雨如散丝”的诗句诗歌类

2、别１、送别类《雨霖铃》２、怀古类《越中览古》３、思乡类《静夜思》４、战争类《白马篇》５、闲适类《归园田居》６、爱情类《孔雀东南飞》７、借景抒情类《登高》８、托物言志类《卜算子·咏梅》例２、阅读下面一首唐诗，然后回答问题月夜忆舍弟杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无人问死生。寄书常不达，况乃未休兵。问题：明明是普天之下共一轮明月，本无差别，作者为什么要说“月是故乡明”？谈谈你的理解。例２解答：诗人思念故乡，感情上　　　觉得故乡的月比其它地方的月更明，突出了诗人对故乡的热爱之情。咏月名句1、“明明如月，何时可掇？”“月明星稀，乌鹊南飞。”2、“明月松

3、间照，清泉石上流。”3、“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。”4、“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”5、“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”6、“料得年年断肠处，明月夜，短松冈。”7、“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。”8、“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。”9、“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”10、“人生如梦，一尊还酹江月。”11、“春化秋月何时了，往事知多少？“阅读下面这首词，然后回答问题（２００４年高考试题）江城子　（五代　欧阳炯）晚日金陵岸草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。空有故苏台上月，如西子镜照江城。［注］姑苏台：吴王夫差与宠妃长夜作乐之地

4、，原址在苏州西南故苏山上。问题：这首词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。词中“水无情”、“空有姑苏台上月”两句含有深意，试结合全诗加以赏析。诗歌形象类型１、自然形象（包括山川草木、花鸟虫鱼等）２、人物形象（包括英雄、名流、亲属、友人等）３、诗人自我形象（往往与写景结合在一起）例３、钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。《钱塘湖春行》意境秋冬水落，春水新涨，在水色天光的混茫中，太空里舒卷起重重叠叠的白云，和湖面上荡漾的波澜连成一片。早莺争抢暖树，欲试歌喉；新燕啄泥衔草，将造新居。赶

5、趟儿的花朵，使人眼花缭乱，目不暇接；绿毯儿般的嫩草，使马儿停顿驻足,留连忘返……例４阅读下面的唐诗，回答问题(2002年春季高考试题）蝉虞世南垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。问题：这首诗从哪几个方面写出了蝉的特点？作者着力刻画蝉的形象给我们以什么样的启示？例４解答：诗歌从形状、习性、声音三个方面来写蝉,告诉我们：品格高尚的人，并不需要那些外在的凭借，像地位、权势、吹捧等，他本身自然会有很强的昭示力，能够声名远扬。例5、阅读下面一首唐诗，回答问题（2003年全国普通高考试题）过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮

6、空潭曲，安禅制毒龙。[注]安禅,佛家语,指闭目静坐,不生杂念；毒龙，指世俗欲念。问题：古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。例5解答：“诗眼”分别是“咽”“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”“冷”两字绘声绘色，精炼传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。例6、2002年全国高考试题春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。问题：前人在评论这首诗时曾说，

7、“折柳”二字是全诗的关键，诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键‘之说？中学生常用典故集锦比翼鸟婵娟杜鹃红豆连理琴瑟秦晋秋水月老杜康孔方兄彭祖陶朱谢家逐鹿祝融问鼎献芹虞美人执牛耳表达技巧归类1、表达方式，有叙述、议论、抒情、描写。考查的重点是抒情和描写。2、表现方法（或称“手法”），有直接与间接（即直抒胸臆与间接抒情，间接抒情又有借景抒情、情景交融、托物言志），有动景与静景（动静结合、以动衬静），有顺衬与反衬（以乐景写乐、以哀景写乐），有实写与虚写（虚实结合、化实为虚、化虚为实），有联想与想象，有铺