课改教我成长

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1、课改教我成长砂河第四小学刘焱我们不是未来，但我们的事业是未来；我们不是栋梁，但我们的事业是栋梁。中国有句古话“滞，则死；变，则通。”因此，我们的教育观念需要更新，教学方法需要改变。我要感谢课改给了我一个成长的空间，让我在工作中学习，在学习中成长，在成长中实现完善、超越、提升。曾经的迷茫在一次次新课标新课堂培训中化解，曾经的困惑在一次次送教下乡中明朗，曾经的思考在一次次骨干教师研讨中实践。一丝丝宽容的微笑，一声声亲切的问候，一句句激励的话语，一个个赞赏的目光，用心呵护着孩子的成长，催生着家长和领导的信任与肯定，延续着教学育人的使命，坚定着教学精益求

2、精的信念。课改让我懂得了为人师的真正含义，也体会到了为人师的真正幸福。一、课改教我学会等待。半个月前，我把自己刚从太原参加完“名师精品课堂”领悟到的理念、方法贯穿到一堂阅读课上，课文题目是《想别人没想到的》，课前自我感觉良好，还为自己喜得硕果后还能学以致用而沾沾自喜。课堂上，我准备了导学案，把这节课涉及到的知识点和需要探讨的问题统统罗列了出来。但由于我没有使用导学案的经验，课前也没让学生充分地预习，因此，学生们作答刚发下的导学案费时费事。当我看到只剩十分钟就要下课，便打断了学生的讨论交流，步入展示环节，由于小组合作时间不够，所以他们汇报起来钝口拙

3、腮、词不逮理。但也只能匆匆收尾。课后静心思考，孩子从幼稚走向成熟是需要较长时间的过程，作为这个过程中的重要角色——教师需要拥有足够的耐心才行。于是，我决定再用一课时作为学生的汇报课。再上汇报课时，令我惊异的是学生们不仅能畅所欲言，而且颇有见地，还有几个同学把《蛙声十里出山泉》、《踏花归来马蹄香》、《深山藏古寺》这些与文本相关的故事都讲述出来了。可见，只要给学生提供思考的机会和时间，只要我们愿意等待，善于等待，学生会逐步完善他们的想法并带给我们更多惊喜。教育是一个过程，这种过程本身就是一种等待。等待是一种期待，等待是一种保护，等待是一种享受，它赋予

4、过程以无形的美，让师生在等待中尽享进步的快乐。在课堂上，等待学生思考；在课外，等待学生进步。当你看到学生经过努力有了收获，这样的成绩也才更有价值。二、课改教我备考分。教材是传授某一知识的载体，它给予了我们一个知识框架和结构形式，但不是唯一形式，我们应该创造性地使用教材。我们课前必须认真、细致、深入地备课。以前，我总是在课前综合所有测试题，明确自己应该完成的三维目标，在组织教学的过程当中，实际上已经对学生应该掌握的内容作了点拨和指导，有效训练了答题能力。现在，我们有了导学案，我用同样的方法进行设计，必定使学生的基础知识掌握牢固，还会不断总结一些学习

5、技巧，以致触类旁通。不管是预习案还是导学案，它们都能激发学生的学习积极性，探索性和挑战性，都能让他们觉得自己不需要老师就可以学到很多东西，充满自信的他们会逐渐提高其自学能力、分析能力、表达能力、解决问题的能力、合作能力、应变能力等，我们只要在备课时精心设计，有序地组织课堂，开展有效教学，智慧教学，想方设法调动学生的积极性，妥善地处理好学困生的作业问题，培养他们预习、学习、复习等良好的学习习惯，尽快建立健全小组合作学习的激励机制。只有这样，才能高效地实现三维目标，让课改走向成熟。三、课改教会我放手尝试。教必有方，我们所教的内容，所采用的方法，要和学

6、生心中的弦对上调，要在学生心中引发共鸣，要激发出学生心中智慧的火花。因此，在日常教学活动中，我还注意解放学生的头脑、手脚，开放课堂、教材，让教学向课外延伸，向社会延伸，使之与社会发展、知识巨增相适应。“听”会忘记，“看”会记住，“做”才会理解。去年我教学《陶罐和铁罐》时学生们在课前就排演了课本剧，当时全班都行动起来了，孩子们争着抢着扮演课文里的角色。特别是我们大胆设想——和陶罐一并出土的御厨里的其他兄弟姐妹会如何评说这段他们亲眼目睹的故事，孩子们以小组的形式全身心地融入故事情境，生动地演绎着一个个个性鲜活的角色。看着他们一张张渴求展示自我、稚气而

7、自信的脸，听着一个个出人意料、富有个性的见解，我一次次感受到了惊喜与欣慰。我们的孩子是多么灵动啊，他们正全身心的感悟着知识的无穷魅力！我真正体会到是课改给课堂注入了生机，给学生注入了活力。学生把自己当成主人的角色来学习，带着对知识的渴求和梦想来探究，学习已经变成学生生活中第一需要和最喜欢做的事情！我们学校组织了各种兴趣活动小组，我们班有19名同学被选入了学校的兴趣活动班。智校长还吩咐我们每班组织适合自班的兴趣活动，由于我本人的兴趣爱好广泛，更想给学生搭建更大的活动空间，所以早早让孩子们根据自己的爱好报了名，目前绘画、舞蹈、唱歌、课本剧、折纸、手抄

8、报、朗诵、跳绳等小组已初步形成。特别是手抄报，我比较关注。因为智校长让每班在六一前都拿出成果来，所以一开始我就参与其中，看能帮上什么忙。