第2课时 认识简单线路图 台儿庄 段绪彩

《第2课时 认识简单线路图 台儿庄 段绪彩》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、认识路线教学内容:青岛版小学数学三年级上册38、39、40页内容。教学目标：1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方向。2、能运用方向来解决生活中的实际问题。3、在解决问题事的过程中培养学生的空间观念。教学重难点：重点：1、辨认东北、西北、东南、西南这四个方向。难点：2、会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置教学过程：一、拟定导学提纲，自主预习。1、复习提问：上节课我们学习了什么知识？学习回答：学习了八个方向，分别是东、南、西、北、东北、东南、西北和西南这八个方向。2、师：你能指一指

2、教室的八个方向吗？学生指，其余学习评价。3、师：同学们真是辨别方向小能手，现在咱们去公园玩一玩。（好）那去之前我们先看一下本节课的学习目标。4、出示目标：（1）、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方向。（2）、能运用方向来解决生活中的实际问题。（3）、在解决问题事的过程中培养学生的空间观念5、要达到目标还需要同学们努力的自学，下面就请自学指导来帮助我们。出示自学指导：认真看书第39页的第4题，重点看中间部分的填空题。说清楚从大门到旱冰场，在从旱冰场返回大门的路线。思考:你怎样才能成为一名优

3、秀的“指路小能手”。二、汇报交流，评价质疑。出示教材第39页第4题主题图：这个公园好大好美，很多同学对公园里的路线不熟悉，你们有信心当好“指路小能手”吗？（有）师：很多小朋友正等大家指路呢，要努力，要认真啊!1、小组代表指路，教师指导。小组1：我们小组观察到，从大门到旱冰场，可以先向北走100米到游艺厅，再向东走50米到民俗风情园，再向东南方向走60米就到旱冰场了。小组2、我们小组经过讨论，认为从大门到旱冰场，可以先向东北方向走25米到展览馆,再向东北方向走85米到民族风情,在向东南方向走60米就到旱冰场了。三、抽象概括，总结提升。1、同学们不仅会观察，而且会

4、表达，你还想到哪儿玩呢，请人帮你说路线吧！学生自由发言。设计意图：让学生自由，充分的发表意见和见解，锻炼语言表达能力。教师适当引导，鼓励学生从中发现规律，找到解决问题的最好办法。2．师生共评“指路小能手”。让学生说说谁说的好，好在哪里，然后颁布“之路小能手”徽章。（在评价过程中，使学生发现自己或他人的长处和短处，从而促进学生的不断进步。体验成功的喜悦，初步培养评价意识）。四、巩固运用，拓展提高。1、“自主练习“第1题（教材第37页）。本题是根据已确定的向北的方向，在方向板上填出其他七个方向的练习。练习时可以让学生独立填写，完成后可以让学生说一说哪个方向是相对的

5、。2、自主练习第2题（教材第38页）。本题是一道利用山东省政区图设计的辨认城市方位的练习题。练习时教师可以先向学生介绍山东省政区图，并让学生找一找自己知道的城市，找一找自己的家乡在山东省哪个方位，然后教师向学生介绍山东省的省会济南，在让学生讨论回答练习题中的问题。3、自主练习第3题（教材第38页）。本题是通过辨认方向找朋友的数学小游戏。练习时教师可组织学生到室外分组活动，让学生在玩中充分感受八个方向，教师爷可多设想几个游戏，丰富学生的感受和体验。4、自主练习第5题（教材第39页）。本题是在实际生活中确定方位的题目。课堂可先安排学生对自己周围熟悉的建筑物进行观察

6、，课堂上学生在下组或班内进行交流，交流时要用准确的方位术来描述方向，以建立学生的方位意识。5、自主练习第7题（教材第40页）本题是根据路线图辨认方向，确定路线行程的题目。练习时可先让学生认真观察行车的线路图，按题目要求独立完成，然后汇报交流，页可以充分利用路线图，让学生任选两个站点，互相说一说行车路线和方向，以培养学生认识路线的能力。设计意图：（让学生利用己有经验和所学知识来解决实际生活中问题，培养学生的实践能力，让学生能学以致用。）使用说明：1、教后反思：这节课为了充分体现新教学思想，我给学生创设了参观公园找回路线的情境，学生学习兴趣很高，也表现出他们乐于助

7、人的好品质。又通过竞选指路小能手活动，培养学生积极参与的意识，主动去认识公园的路线图，并充分自由地表达自己的见解。在教学中，学生质疑和创新的欲望不高，在今后的教学中，要多加引导。学生在平面上认识路线很准确，但在完成开放性作业时，却出现了不少问题，以后要加强锻炼学习的实践能力，使学生很好的把数学和实践能力联系起来，体会学习源于生活，也为生活服务。2使用建议：、我认为的成功关键让学生在自主的学习中获得发展，主动体现在为学生创设激趣的情境，为学生提供观察、思考、发展、表达的机会。3、需要破解的问题：教学时，要让学生从方向和路程两方面进行叙述，实际上，从某一点出发，如

8、果既有明确的方向，又有却定的路线，那么