《现代教育技术概念》PPT课件

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1、教育技术EDUCATIONALTECHNOLOGY1.教育技术的形成与发展教学改革实践运动（视听教学运动）教育技术的形成与发展专门的实践领域（运用教育技术解决教学实践问题的领域）专业与学科（教育技术学）程序教学运动系统化设计教学从20世纪的视听教育运动演变而来20世纪初视觉媒体教学的发展教育技术的形成与发展照相技术幻灯机无声电影商业组织命名为“视觉教育”教育工作者成立“全美教育协会视觉教学部”从20世纪的视听教育运动演变而来20世纪初视觉媒体教学的发展20年代末视听媒体教学的发展教育技术的形成与发展有声电影广播录音技术从20世纪的视听教育运动演变而来20

2、世纪初视觉媒体教学的发展20年代末视听媒体教学的发展教育技术的形成与发展40年代以后视听教学稳步发展研究视听媒体特性及其对学习的影响全美教育协会视觉教学部更名为“视听教学部”提出了著名的“经验之塔”理论从20世纪的视听教育运动演变而来20世纪初视觉媒体教学的发展20年代末视听媒体教学的发展教育技术的形成与发展40年代以后视听教学稳步发展50、60年代视听教学迅速发展语言实验室、教学机器、计算机、电视……研究视听信息的显示视听信息的传播设计从学习理论、传播理论重新认识视听教学理论从20世纪的视听教育运动演变而来教育技术的形成与发展依靠教/学资源促进有效

3、教学的思想利用媒体辅助教学和传播教育信息的教学方式20世纪50年代程序教学运动的影响教育技术的形成与发展20世纪初的尝试允许学生自定学习步调设计“自动教学机”实现了测试自动化20世纪50年代程序教学运动的影响教育技术的形成与发展20世纪初的尝试50年代程序教学机器与程序教学小步子教学积极反应即时反馈自定步调促进了系统设计教学的发展推动了个别化教学低错率20世纪50年代程序教学运动的影响教育技术的形成与发展20世纪初的尝试50年代程序教学机器与程序教学60年代计算机辅助教学发展相当于教学机器选择资源、共享资源20世纪50年代程序教学运动的影响教育技术

4、的形成与发展形成了强调以学习者为中心的个性化教学模式强调学习效果是教学的唯一目的和衡量标准促进了对学习者学习特性的研究形成了系统分析、设计的开发方法和程序系统化设计教学方法发展的影响教育技术的形成与发展系统设计思想的萌芽17世纪夸美纽斯归纳法20世纪20年代心理学的实验方法系统化设计教学方法发展的影响教育技术的形成与发展系统设计思想的萌芽程序教学实践的启示影响学习效果的变量之复杂性系统化设计教学方法发展的影响教育技术的形成与发展系统设计思想的萌芽程序教学实践的启示一般系统理论的发展要对教学过程作系统分析系统化设计教学方法发展的影响教育技术的形成与发展

5、系统设计思想的萌芽程序教学实践的启示一般系统理论的发展行为科学概念提供了依据任务分析标准参照测试行为目标形成性评价系统化设计教学方法发展的影响教育技术的形成与发展系统设计思想的形成教学过程设计模式的产生与实践利用更丰富的教／学资源强调个别化、个性化的学习利用系统方法三种概念整合形成一个总的促进学习的方法，创造了教育技术领域分析解决教育、教学问题的综合技术国外教育技术的产生与发展媒体与技术17—19世纪，直观教学在教育界得到广泛的应用。19世纪末20世纪初，科学技术飞速发展，各种电子类新媒体大量涌现。20世纪初，幻灯、无声电影等新兴视觉媒体大量应用于课堂。

6、20世纪30年代有声电影开始应用于学校教育，视觉教育扩展到视听教育。20世纪50年代电视媒体兴起,60年代电视在教育中的应用规模迅速扩大。20世纪70年代中期卫星电视系统开始出现。进入20世纪90年代，计算机及网络技术的发展突飞猛进，教育技术迎来了一个新的媒体革命时代。国外教育技术的产生与发展2.理论与概念在20世纪20年代“视觉教育”，主要是指利用各种视觉媒体，如幻灯、无声电影等，向学生提供生动的视觉形象以辅助教学。20世纪30年代中期，广播、有声电影的出现，开始采用“视听教育”一词。20世纪50年代出现系统理论，提出了教学系统的概念，指出视听领域的研究重心应

7、是整体教学系统的规划和设计，而非只限于教具和教材本身。1971年美国视听教育协会正式更名为美国教育传播与技术协会(AECT)，并于1972年将其实践的领域定名为教育技术。国外教育技术的产生与发展阶段时间新媒体的介入新理论的引入或产生命名萌芽19～90年代幻灯夸美纽斯《大教学论》直观教育起步20～20年代无声电影(美)、播音(英)《学校中的视觉教育》视觉教育扩音教育初期发展30~40年代有声电影、录音戴尔《经验之塔》视听教育迅速发展50~60年代电视、计算机行为主义学习理论教育传播学/工艺学系统发展70~80年代闭路电视系统、卫星广播电视系统、信息、控制论教育传播

8、与技术网络发展90年代以