课堂真正让学生作主

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1、课堂真正让学生作主成果论文高镇中心校：彭雪花2013年6月随着课程改革东风，我校的课改进行得如火如荼，全体老师都投身到课改中来。而其中的“自主推荐课”深得老师们的亲睐，因此，四年级以上的班级多数都尝试过让学生在课堂上来展现风采，可别说，还真有点百花齐放的气势。而在尝试的过程中，老师们和学生都从中总结了一些经验教训，也因此让咱们的自主推荐课成为了本地一道亮丽的风景。一、集组员之智，让课堂精彩《文成公主进藏》是一个民间传说，同学们对这样的民间传说很感兴趣，咱班的第三组在多个竞争对手中脱颖而出，赢得了上课的机会。该组组长（1号组员）为总设计，承担展示环节中“五步三查”的“第二

2、查”（这部分需要具备一定的课堂机智和知识实力）；2号组员负责自主学习环节，给全体学生提示应该注意哪些事项；3号组员负责独学和成果展示；4号组员负责新课的导入的设计；5号组员负责板书；6号组员负责拓展部分的学习。（一）、激趣引入，巧妙揭题。学习兴趣是直接推动学生参与学习活动的先决条件，语文课的导入设计必须能够激发学生的兴趣。有人兴趣，学生情绪就会高涨，注意力会高度集中，感知力、理解力和创新力都处于最佳状态。学生的学习热情高涨，就能主动参与到新课的学习中去，并获得良好的学习效果。课前三分钟，由小邓同学给大家介绍文成公主：文成公主，唐太宗李世民宗室女。汉族。她聪慧美丽，自幼受

3、家庭熏陶，学习文化，知书达礼，并信仰佛教。松赞干布是藏族历史上的英雄，他统一藏区，成为藏族的赞普（“君长”之意）。文成公主进藏时，队伍非常庞大，唐太宗的陪嫁十分丰厚。她热爱藏族同胞，深受百姓爱戴。她曾设计和协助建造大昭寺和小昭寺。在她的影响下，汉族的碾磨、纺织、陶器、造纸、酿酒等工艺陆续传到吐蕃；她带来的诗文、农书、佛经、史书、医典、历法等典籍，促进了吐蕃经济、文化的发展，加强了汉藏人民的友好关系。她带来的金质释迦佛像，至今仍为藏族人民所崇拜。然后请三组全体成员上台，组长宣布：今天由我们第三组来和大家一起学习30课《文成公主进藏》，5号组员立即板书课题。接着组长公布成员

4、分工情况。（二）、课题质疑，目标组合。1号：请大家齐读课题，看到这个课题，你们有什么最想知道的呢？每人限提一个，不能提相同的问题哟。（从题目入手，牵一发而动全身）学生开始提问：1、文成公主为什么要进藏？（2分）2、文成公主是怎样进藏的，她在途中情况怎样？（每点2分）3、她进藏有什么意义呢？（3分）（5号组员简略板书问题。）2号：现在请大家默记课文前面的阅读提示，找出学习目标。五组同学起来说说阅读提示中的学习目标。（1分）（学生找得比较准确）七组2号：他们这组说得很准确，我觉得应该得满分。2号：好，就给五组满分。现在请同学们根据学习目标和大家提出的问题，学习课文。（三）、

5、自主学习，静中有动①独学：这是导学案上的静静自学环节。学生听到小老师3号的一声令下，马上行动起来：默读、勾画、圈点、批注。10分钟很快就过去了。②小展示、小插曲。在九组展示完关键词之后，十二组的3号同学站起来说：“我想考考你们组同时也考考大家会不会写文中的几个词。”九组同学欣然应战：“好！”马上拿出小黑板，就等着听写了。一会儿功夫，“大臣、求婚、智慧、吉祥如意、青藏高原。”几个词就写完了，九组全对。十二组3号同学说：“我建议给九组加2分。”九组组长笑着答谢。3号小老师也大方地说：“好，就给九组加2分。十三组4号组员：在自学的过程中，我觉得吐蕃的使臣很了不起，同学们知道为

6、什么吗？（四）对学、群学，情绪高涨①探究：1号组员：吐蕃的使臣到底有什么了不起的地方，还请大家再读课文，找出前面所提出的问题的答案，并结合“阅读提示”中所给的学习目标进行学习，对子同学要相互帮助。②展示：一组组长：我们组来说“文成公主为什么要进藏？”生1：松赞干布仰慕唐朝的文化，想和唐朝加强友好往来，便到长安向唐太宗求亲。　师（插话）：说得真好。松赞干布向唐太宗求亲的时候，他心里会怎么想？生2：我一定要把唐朝皇帝的女儿取到我们西藏来，这样我们西藏就和唐朝一样有文化。生3：我一定要把既美丽有聪明的文成公主取到西藏来！使我们西藏和唐朝永远和平团结。师：知松赞干布者，莫你们二

7、位也。（看向1号小老师）生4：我从文中“松赞干布仰慕唐朝的文化，想和唐朝加强友好往来，便到长安向唐太宗求亲。为了藏汉两族人民能永远团结，文成公主乐意地接受了。”这句话知道当时文成公主也是很乐意去西藏的，而且我从资料上不了解到文成公主也知道松赞干部还是位大帅哥，那就更乐意了。（全班笑）1号小老师：文成公主摆驾西藏！她去西藏顺利吗？途中遇到了哪些困难？她又是怎样解决的呢？（用小黑板出示下表）遇到哪些困难怎样克服        十组组长：我们组先来说说。生1：一条河挡住了去路，她想：为了藏汉民族的团结，我一定要过去，于是用树枝做一座桥。【5号板