2019人教部编版四年级上册语文《繁星》教学设计及教学反思

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1、2019人教部编版四年级上册语文《繁星》教学设计及教学反思教材分析：《繁星》是一篇优美的散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了作者观看星天时的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。学情分析：本文是一篇优美的散文，因此，可以通过教学让学生感受文章语言清新明快、形象生动的特点。尤其是比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，让读者仿佛进入一个梦幻境界的写作特色，让学生在分析揣摩中对海上夜的宁静和柔美产生鲜明深刻的感受。教学建议：利用多媒体课件，向学生展示美丽的星空和作者巴金及作品

2、等来填补学生的知识空白。利用表格理清文章的结构，培养学生的自学能力。教学目标：【知识与技能】1．认识本课的生字。2．理清本文的行文思路，知道文章是按时间和地点的顺序描写了三次星空。3．学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。【过程与方法】1．体会作者在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。2．诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想象。【情感、态度与价值观】培养对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。教学重难点：重点由景物引发的联想和不同感受。难点运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当地表达感情

3、。教学准备：教师：制作多媒体课件。学生：搜集巴金的资料。教学时间：1课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣1．同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。你爱看天上的繁星吗？当你凝望那充满神奇色彩的星空时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠巴金爷爷对繁星的观察和感受。2．(多媒体出示巴金简介)巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。二、

4、初读课文，整体感知1．自由朗读课文，读准字音。(多媒体出示)2．查字典理解词语。(多媒体出示词语)摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。密密麻麻：又多又密(多指小的东西)。3．分小节读课文。三、研读课文，体会作者情感1．默读课文，完成表格。(多媒体出示)2.概括课文的主要内容。(多媒体出示)(1)在__________(时间)，__________(地点)，我看着________________，感觉到________________。(2)在__________(地点

5、)，__________(地点)，我看着______________，感觉到________________。(3)在__________(时间)，__________(地点)，我看着________________，感觉到________________。3．为什么作者三次看星空的情景和感受会不同？(明确：作者三次看星空的情景和感受不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入细微了。)第一次：“从前在家乡七八月的夜晚……我最爱看天上密密麻麻的星星”表达了思念之情。第二次：“星光在我们的肉

6、眼里……我们觉得光明无处不在”表达了对生活充满光明、希望之感。第三次：“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星空的知心之情。4．看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。(多媒体出示)看着满天的繁星，我________________________。5．文章之所以值得我们一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？(大部分精彩语句在第3自然段，再读第3自然段，回味、感悟、交流)拟人句：我望着那许多认识的星，我仿佛看见它

7、们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。排比句：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。6．读下面的句子，用加点的词语照样子写句子。(多媒体出示)海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。四、小结课文，复习词语1．请写出几个描写星空的词语。例：星群密布　(　　　)　(　　　)　(　　　)2．复习词语。纳凉　星群密布　静寂　半明半昧　摇摇欲坠　梦幻五、总结仿写，拓展作业1．仿写。在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。本文之所以有如此美妙的

8、意境，是因为本文有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法，按照句式也写一段这样的话。(多媒体出示句式)我望着____________________，我仿佛看见________________，我仿佛听见______________________，我觉得______________________。(1)学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。(2)学生找出