深研浅教-创新建模-校本研修工作坊之“教学模式”

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1、温馨提示：欢迎各位参研教师使用本模版内容要求：在本组集体备课教研的基础上,结合具体案例提炼出具有学科特点和学情实际的教学模式,要符合课标要求,要体现当前教学改革所提倡的教学理念与方法,要结合学校及学科中心组的模式,要彰显集体的智慧。使用说明：1.纸型要求：A4纸竖放2.标题要求：题目在主题范围内可自定,首页标题上方空两行，主标题为黑体三号字，副标题宋体四号字，一级标题为黑体小四号字，各级标题不要出现句号。3.署名格式要求：放在标题正下方，为宋体四号字。4.正文要求：正文内容为宋体小四号字,1.5倍行距。5.序

2、号要求：序号设置禁止自动生成，应为“一、（一）、1、（1）”6.版面修饰要求：可用本组照片和其他相关图片做压题背景或主体背景加以美化修饰，使版面充满温馨和个性。小学数学“猜—探—拨—用”教学模式六年级数学教研组核心理念：1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。2．课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。课程内容的选择要贴

3、近学生的实际，呈现应注意层次性和多样性。3．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。4．学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。模式框架：猜探拨用学以致用迁移猜想自主探索点拨提升框架解读：1、迁移猜想：“比例”的学习基础是“比”，学生也能从字面上感觉到“比例”和“比”是有联系的。教师通过对“例”字的解释，使学生对“比例”的思考深入到“比符合某种条件”。新旧知识的迁移不是简单的“移位”或“模仿”而是要探寻新旧知识之间的联系和区别，从而在旧知识的基础上建构新

4、的知识。2、自主探究：学生继续利用情境中的照片，给出数据让学生探究。学生在对数据充分观察和分析的过程中，积累宝贵的教学经验，初步感知比例的意义。概念的建立应该经历从具体到抽象的过程，但这个“具体”不能仅仅局限于照片的一组数据。教师提供国旗情境，给学生提供更为充分的探究和体验的机会，为后续的抽象提供富饶的土壤。3、点拨提升要形成完整的概念，除了引导学生观察到概念的显性结构特征和数量特征以外，还要帮助学生发现概念的隐形特点。比如“按比例”缩放时，两个比的项必须是相对应的量。通过教师巧妙的引导，学生对比例意义的内涵

5、和外延都有了较为深入的思考。4、学以致用：数学从生活中来，又到生活中去。学生在学会“比例”后再去理解生活中的各种现象，更容易对数学产生亲切感。全课由生活现象设疑开始，又由生活现象释疑结束，首尾呼应。比例的意义教学内容：教科书第40页例1及相关内容。教学时间：2016年3月22日教学目标：1.使学生在具体情境中理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件；能应用比例的意思判断两个比能否组成比例。2.使学生经历观察，比较，判断，归纳等活动，深化对概念的理解。3.使学生感受数学知识的内在联系，学会综合运用所学知识，增强分

6、析问题和解决问题的能力。教学重点：在具体情境中理解比例的意义。教学难点：运用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确组成比例。学法指导：通过比例的意义的探究，培养学生的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。培养学生自主参与的意识、主动探究的精神。教学准备：课件，智能白板。教学过程：一、复习铺垫。说出老师与你的年龄的比，并求比值。设计意图：通过复习，勾起学生关于与比相关知识的记忆，复习化简比和求比值的方法，为新课件好铺垫。二、情境导入，激发兴趣。1.照片激趣。师：生活中蕴藏着很多的数学知识，只要

7、你善于发现，多思考，就会有所收获。我们把生活照放大，发现了下面三种情况，说说你的看法。生：第三幅没有变形，其他照片都变形了。师：这张照片之所以没有变形，是因为它是由原照片：按比例放大的。这就是我们今天要学习的内容——比例。2.迁移猜想：师：很多新的概念都是和原有知识有联系的，你认为比例会和什么知识有联系？生：比。师：好，我们就在比的基础上研究“比例”。“例”在汉语词典中的一种解释是：符合某种条件，那“比”要符合某种条件就可以成为“比例”，要符合什么条件呢？我们进行学术研究。(设计意图：“比例”的学习基础是“比

8、”，学生也能从字面上感觉到“比例”和“比”是有联系。教师通过对“例”字的解释，使学生对“比例”的思考深入到“比符合某种条件”。新旧知识的迁移不是简单的“移位”或“模仿”，而是要探寻新旧知识之间的联系和区别，从而在旧知识的基础上建构新的知识。)三.解决问题，探索新知.1.提出问题.初步感知比例的意义。师：我给出这两张照片的数据，你能找到它们长和宽的比吗？看看有什么发现，按比例放大的那两张照片有什么特点