关于西师版小学信息技术新教材

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1、小学信息技术教材(西师版)理解重庆市巴蜀小学程吉富小学信息技术上册封面小学信息技术[西师版]小学信息技术上册封面小学信息技术[西师版]小学信息技术上册背面小学信息技术[西师版]小学信息技术上册目录小学信息技术[西师版]小学信息技术上册光盘封面小学信息技术[西师版]小学信息技术教材课例小学信息技术[西师版]小学信息技术教材课例小学信息技术[西师版]小学信息技术教材课例小学信息技术[西师版]小学信息技术教材课例小学信息技术[西师版]小学信息技术教材(西师版)理解重庆市巴蜀小学程吉富走进……仅以自己课堂实践的

2、体会，以自己的视角很粗略的感受了西师版教材的局部，源于交流分享、更源于抛砖引玉……。请大家带着：怎样才能更好地把握信息技术教育的新特点，体现理念创新、知识创新和方法创新。怎样才能更好地把握小学生的年龄特点、心理特征和个体差异，体现教学的个性化。小学信息技术教材[西师版]理解1．西师版小学信息技术教材共12册，从小学一年级开始使用，每学期1册。教师也可自编部分校本教材进行补充。2、西师版小学信息技术教材由以下知识模块组成：三年级（上）画图模块等。四年级（上）word模块等。五年级（上）powerpoint

3、模块等。六年级（上）flash模块等。……依据信息技术课程指导纲要是新课程指导纲要下的新教材教材分为基础学力和拓展学力两块以螺旋上升的方式编排教材各年段学生知识与能力编排，螺旋式上升注意了以学生熟悉的活动作为学生学习的切入点，以富有与生活体验密切相关的主题任务引导其步入信息科技的殿堂，避免抽象的概念陈述和脱离实践的命令罗列。小学信息技术教材[西师版]理解栏目设计用心良苦活动任务、跟着做、试一试、我的记录小栏目：[小贴士、资料库、上台阶]关注过程性评价“我的记录”、“小测试”关注学生学习的过

4、程性评价。小学信息技术教材[西师版]理解YOURTOPICGOESHEREYOURSUBTOPICGOESHERE从内容的编排来看——模块化的编排整本教材进行了一次大的整合，章节的内容合理、简单各章节的排列也实现了层层递进。虽然仍然采用模块化的编排，但各个章节并不是脱离的，而是实现了各部分的有机结合，模块关联紧密。既注重学生信息素养的全面提高，又注重对零起点学生循序渐进的培养和对学有所长的学生的培养。在教材中，采用“大主题、小任务”，注重与现实生活相联系，运用任务驱动的方法，使之更适合学生的知识学习和

5、技术掌握，更有利于培养学生综合运用信息技术的能力。如三年级（上）分了7活动主题，每一课明确设置了“活动任务”，“跟着做”，“试一试”，“我的记录”等大栏目；针对学生需求又适时设立了“小贴士”，“资料库”，“上台阶”，等体现“以学生为本”的指导原则的小栏目。小学信息技术教材[西师版]理解*模块之主题活动——画图从内容的编排来看——明确学生学习思路培养学生良好的学习习惯”活动任务“栏目：教材中作指导性的”活动任务“的直白表述，有意识的培养学生树立掌握本节课基本学力的意识。同时也给了师生最大的自由度，即既

6、给教师选材、设计、教学较大的自由度，做到教材中案例只是一个蓝本，教师可以围绕基本学力、学生日常学习、生活中的问题，本地的社会问题以及国家的发展与科技进步等方面的问题，也给师生留有创新的开放空间，在学生练习、学生思考中，体现出引导学生掌握基本学力外，更可鼓励学生创新的、充分发展学生个性的意图，生成更优秀的动态蓝本。小学信息技术教材[西师版]理解”上台阶“小栏目：在教材中，作有指导性的留白，不将直接的操作方法告诉学生，而是将如何尝试的方法告诉学生，引导学生自主发现操作方法。把发现问题和提出问题的权利还给学生

7、，在综合应用的练习中，引导学生通过各种形式、各种手段，得到资料，并根据收集到的资料形成自己的观点，引导学生制作有个性化的作品，提倡学生进行发散型思维。最终使用作品的形式体现自己的观点、证明自己的观点。例如：当我们在三年级（上）”卡片寄深情“学生已完成初稿，画图电子贺卡也已经制作了一部分后，发现贺卡不满意，想”竖排文本“、调出“文字工具栏”等，怎么办？这时，教材“上台阶”作出提示：1、如果你的“文字工具栏”没有出现，请到”查看“菜单中找一找吧！2、可以输入竖排文字吗？怎样输入？从内容的编排来看——明确学

8、生学习思路培养利用信息技术表达自己思想的意识和习惯小学信息技术教材[西师版]理解书中练习题的选择，一源于信息技术常规训练要求。如：作品正确的保存格式，作品的保存意识。二源于基本学力的问题判断。三源于学生日常学习、生活中的问题，同时留有一定的思考题目或练习题目，引导学生利用学会的信息技术，去了解、解决这些问题，培养学生利用信息技术表达自己思想的意识和习惯。例如：通过”卡片寄深情“、”郊游采摘花“、”巧手绘童话“、”小小魔术师“，系列主题活动