叙事《生活空间——挂饰》

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1、美术教学叙事《生活空间——挂饰》美术组于红梅本节课由于是在综合教室上，为了让学生尽快熟悉环境摆脱尴尬局面我设计了这样一个小练习给学生营造了一个轻松的氛围是这样的：1、导入设计师：同学们好 ！生：老师好！师：有的同学微笑地看着我，所以，我特别愿意听同学们的问候，还想再听听，同学们好！生：老师好！　　师：这个词是个泛指，可以向我问好，也可以听课的老师问好，转过去，再一次微笑地看着他们，再问一声好！（说话的时候要看着对方的眼睛这是礼貌）　　生： 老师好！　　我相信今天我们的历程，将给你的生命历程留下深深的印记，我们也会给听课的老师们留下难忘的痕迹。那么好，我

2、们做这样的一个小练习，每一个人，包括老师，包括听课的老师都找到这样的感觉。把手放在自己的肩膀上，（师示范，两手交叉放在肩膀上，闭上眼睛）对着自己的心灵说：“我很棒！” 　　生：（安静）　　师：（鼓励）大声说出来，我很棒！　　生齐：我很棒！师：我真的很棒！生齐：我真的很棒！师：我真的真的很棒！生齐：我真的真的很棒！　　师：有的同学在大声地呼喊，你的灵魂受不了，你的心灵该发颤了，平心静气地用你的声音重重地敲击在你的心灵上。重复地把这三句话完整地来一遍。生齐：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！师：找到感觉没有？生：找到了。生：找到了，我非常自信。师：我也想

3、让你们夸夸我，夸夸台下的老师们，让我们也找到我们的感觉，行不行？生齐：行！师：来，竖起大拇指（师竖大拇指示范），可以这样，可以这样，可以这样，都可以。这样，来，来，给我们感觉，想对谁说都可以。生齐：（竖大拇指，对着想说的对象）你很棒！你真的很棒！你真的真的很棒！ （接上） 师：（竖大拇指）我们大家都真的真的真的很棒！就带着这种感觉，让我们一同走进生活空间（板书课题_生活空间）。2、反思分步讲授新课(1)看书接下来让同学们把书打开44页，和老师齐读这段文字：儿童节、劳动节、端午节…生活中的节日一个接一个。是什么让你感觉到节日的喜庆气氛，生活空间里多了怎样

4、的点缀？提问学生，你们说到底多了哪些点缀呢？学生有的说多了挂饰，瞬即将板书补充完整——挂饰。于是提问学生什么是挂饰？极其作用?结合课件一组房间挂饰效果图，一组实验小学走廊挂饰效果图、讲解挂饰的作用。我在黑板上挂出各种吊饰布置黑板，组织学生观察吊饰作品。并提出问题：你们在什么地方见过它们？这样使学生了解吊饰在生活中的应用以及吊饰与生活的关系。这样激发起学生的好奇心与求知欲。（通过看名师讲述教学深受启发）（2）、观察白板前挂饰实物分析结构a、吊饰的结构我拿出范图根据以前所学的知识来启发学生吊饰的主要部分称之为—主体部分。然后又根据吊饰的概念引出悬挂部分和装

5、饰部分。这样通过范图使学生直观地了解了吊饰的基本结构。b、吊饰的制作步骤通过学习吊饰的结构，我向学生提出问题：“你们能根据吊饰的结构来说说吊饰的制作步骤是怎样完成的吗？”学生不难回答：先做主体部分，再做装饰部分，最后做悬挂部分。我最后做以总结并分步演示一遍制作过程。在制作过程中，我又详细讲解：主体的外形可分为圆形、正方形、动物的形状等；装饰部分是吊饰美观漂亮的关键部位，并提出问题，在什么部位装饰效果会最好；悬挂部分可有几种制作方法等。这样把讲解难点的主动权交到学生手里，使学生感觉不到难度。在老师具体分析吊饰结构同时，也启发了学生创新思维，注意造型美观，

6、装饰新颖的特点。3、反思布置作业讨论一下，怎样设计改变出不同形象，动手制作自己喜欢的挂饰，为节日添彩吧！（以小组为单位设计制作）伴随乐曲《喜洋洋》和课件（实验小学各个楼层的挂饰）循环播放，为学生创作拓展思维同时营造一个轻松的学习环境。4、反思学生作业的展示与评价这时布置作业，以小组为单位，分工合作完成吊饰设计。培养学生的合作能力及动手能力。大约二十几分钟后，要求学生展示自己的作品，并针对作品情况做出评比。教师事先折好的小红花赠送给展出作品的同学做奖励，告诉她们回去后可以拆开学着折一折，以调动学生学习的积极性。5、反思课堂小结拓展延伸在上面的教学基础上，

7、我进行课堂小结。建议将挂饰写上祝福的话语送给同学留作纪念，讲解：美丽的挂饰不仅能美化我们的生活还能送去我们深深的祝福，今天老师也把老师的祝福送给每一位同学，祝愿你们学习进步!天天快乐！并给学生留下课后作业：要学生收集废旧的饮料瓶、铁丝、等各种材料制作出一个环保吊饰。这样既延展了本课的内容，又教育学生利用废旧材料进行再创作的环保意识。激发学生在生活中去发现美、表现美、创造美的兴趣。通过努力探索小学设计制作课的教学实践，将美术中的设计制作和音乐中的歌曲教学融入到美术课教学中，并通过视觉上的享受，使学生始终在一种轻松愉快的艺术氛围中学习；始终围绕时装上的小挂

8、饰来进行艺术的感受、体验和创造。充分体现了教师较灵活而精心的教学设计和引导启发，同时又体现了学