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时间:2019-07-07
《习作指导课《校园一角》》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、习作指导课《校园一角》教学设计题目:校园美景(校园一角)体裁:写景习作要求:1、到校园走一走、看一看、选一处景物,仔细观察一下,再把观察到的按一定的顺序写下来。2、把内容写具体,语句写通顺。3、也可以写别处的景物或发生在校园里的难忘的事。训练重点:1、按一定顺序写景物。2、把景物写具体。作前准备:观察校园指导过程:一、导入新课:或许有同学说我们的校园如一座美丽的花园,绿草如茵,花团锦簇;或许有同学说我们的校园如知识的殿堂,可以让我们自由地翱翔在学海中……相信每位同学都会觉得自己的校园很美,都喜爱自己的校园。那么,就让我们拿起笔来,选
2、一处你认为校园中最美的景物,仔细观察,然后按一定的顺序写下来。二、明确习作要求:1、习作要求写景。2、选一处景物写。3、仔细观察,按一定的顺序写。4、把内容写具体,语句写通顺。三、资料链接:回顾《记金华的双龙洞》,作者按参观游览的顺序写了双龙洞。我们可以参照这种写法写。当然,还可以按着春、夏、秋、冬一年四季时间先后顺序写,还可以按景物所占方位的不同来写。四、习作构思:以《校园一角》为题开头1:有人赞美泰山的雄伟壮丽,有人惊叹大海的气势磅礴,有人留恋西湖的风光绮丽,而我最喜欢学校那朴素却又格外迷人的小花园。开头2:四要素(交代时间、地
3、点、人物、以及校园的某处景物)中间可写校园的操场、花园、教室、草地、图书馆、多媒体教室……(表达方法:比喻、排比、对比、反问)结尾:呼应开头,仿2课和4课写(生相互交流习作构思)好段参考:我看见过千姿百态的菊花,欣赏过迎风怒放的腊梅,却从没看见过校园里这些叫不出名字的花儿。校园的花真艳啊,有的白如雪,有的红似火,有的粉似霞,还有的黄的赛金;校园的花真多啊,如天上的繁星,点缀在碧绿的草坪上;校园的花真香啊,微风吹过,散发出阵阵诱人的香气,让人心旷神怡。高大挺拔的松柏围绕着碧绿的草坪,草坪丛中夹杂着五彩缤纷的野花,再加上各种健身器材穿插
4、其间,让人在欣赏美景的同时锻炼了身体,好不惬意。虽说我们校园的小花园比不上大公园,但又有哪一个大公园能让我欣赏到这种独特的朴素的美呢?五、范文引鉴:读习作《校园一角》,让学生说说文章优点,如何运用到自己的习作之中。六、开心习作:生动笔写作文。教师下水文:校园一角我爱我的校园,但我更爱校园中孩子们的乐园——健身区。那里有我与同学们美好的回忆。“丁零零……”每当下课铃声响起时,我们总会涌进健身区,如果你迟到一会儿,就没你玩的了。这儿有许多器材:篮球架、跷跷板、转椅、旋转方向盘、单杆、双杆……也正因如此,才深受孩子们的喜欢。瞧,篮球架下一
5、群男生正玩得热火朝天,他们时而手捧篮球用力投篮,时而大步跨越追赶篮球,时而半蹲身体紧跟队友随时准备抢球。“好球”“太棒了”只见篮球小子吴帅三步跨栏,将球准确地投入篮框,围观的同学都情不自禁地拍手、鼓掌、高声呐喊着。篮球架成了高年级大哥哥们争先抢夺的游玩领地。而跷跷板便是低年级小弟弟、小妹妹们的最爱了。一个人坐在左边,另一个坐在右边,左边的人用力往下压时,右边的人不许使劲,便被翘在了空中,这时,力量反过来,右边的人使劲,左边的人不用力,左边的同学便翘到了空中。就这样,你上我下,你高我低,你上升我降落,玩的同学总在自己的一起一落中会心地
6、微笑着。单杆就在跷跷板的旁边。它离地面约一米,由两个圆铁柱支撑。开始时,我无论用什么办法都无法爬上去,后来在同学们的帮助和指导下终于爬了上去。只要双手拉住横杆,脚踏在一根柱上,双手用力一拉,身体一翻就可以爬上去了……健身区只是校园众多美景中的一角,却是我最喜欢的地方,因为它给我带来了无限的快乐。习作评改课《校园一角》教学设计评改(讲评)要求:1、按一定的顺序写校园的一处景物。(有顺序)2、把内容写具体。(写具体)3、修改习作中的明显错误,使句子通顺。(写通顺)评改(或讲评)过程:一、激趣导入:开学的第一篇习作让老师看到了你们的习作能
7、力又有了很大的提高,每个同学都在规定时间内完成了自己的习作,今天这节课我们来共同对自己的习作进行修改,使它更完美,好吗?二、明确评改要求:1、按一定的顺序写校园的一处景物。2、把内容写具体。3、修改习作中的明显错误,使句子通顺。(师根据学生汇报,随机板书:有顺序、写具体、写通顺)三、出示范例共改:选一中等生习作,利用三读三改法引导学生修改习作,即:一读:整体感知,是否写了校园的一处景物,有顺序吗,写具体了吗?二读:斟酌字词句,修改习作中的明显错误;三读:赏析习作,勾画精彩句段。四、合作共改习作:同桌或学习小组共同修改习作,一人读,一
8、人执笔修改。五、自改习作:再次修改自己的习作,明白改哪里,为什么改。六、赏析习作:筛选若干优秀习作,这些习作可以有不同的“优秀”之处,逐一评点其精彩之处,告诉学生该汲取哪些方面的长处。同时,针对失误习作,点评错在哪里,给学生以启发教育
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