五年级科学下册 4.2《人类认识地球及其运动的历史》教案 教科版

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1、人类认识地球及其运动的历史课题2、人类认识地球及其运动的历史课型新授课时共1课时第1课时学习目标1、知道“地心说”和“日心说”的观点及其内容。2、认识到对同一种现象可能有许多不同的解释。科学的观点是建立在证据的基础上。学情分析重点难点：理解“地心说”和“日心说”两种观点。易混、易错点：认识科学观点和证据之间的联系。学生认知基础：知道“地心说”和“日心说”的观点及其内容时间分配学15讲5练20教法与学法自主探究当堂练习检测评价实验法讨论法教学准备有关“地心说”和“日心说”的图片、课件及文本资料。学生活动教师助学课后改进活动一：阅读教科书，了解“地心说”和“日心说”两种观点。活动二：认识

2、“地心说”和“日心说”两种观点及其证据。活动三：修正自己的观点。1、小组交流：根据以上的资料，我们对昼夜现象的解释有什么变化？2、全班交流：要排除哪一种解释？保留哪一种解释？为什么？【检测反馈】1、波兰天文学家哥白尼提（“日心说”）其主要观点是（1、地球是球形；2、地球是在运动，并且24小时自转一周；3、太阳是不动的，而且处于宇宙的中心。一、引入学习：1、谈话：我们通过实验已经知道，教科书上提出的四种假设有可能使地球上出现昼夜交替的现象。对昼夜交替的现象，人类经历了怎样的认识过程呢？二、认识“地心说”和“日心说”两种观点及其证据三、修正自己的观点：1、小组交流：根据以上的资料，我们对

3、昼夜现象的解释有什么变化？31、希腊天文学家托勒密提出（“地心说”）其主要观点是（1、地球是球体；2、地球处于宇宙中心而且静止不动；3、所有的日月星辰都绕着地球旋转，并且每天做一次圆周运动。）2、日心说中有关地球及其运动的观点都可以解释（昼夜交替现象）。2、全班交流：要排除哪一种解释？保留哪一种解释？为什么？课后反思得：失：纠：33