师友互助共同进步主题班会

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1、师友互助共同进步“守规范养习惯促成长”系列主题班会之二十一濮阳经济技术开发区实验学校2017年3月27日主要内容一.“和谐互助”课堂特点二.师友划分三.师友责任四.师友培训五.交流要求六.互助规则七.师友评价同桌（左右或前后）两人为师友组，两人有明确的角色分工，本学科学习优秀的是师傅，学习较弱的是学友，课堂上通过学生帮助学生、学生教学生，师友互助学习，最终实现师友互助共赢、共同进步。一.“和谐互助”课堂特点二.师友划分1、划分原则（1）互补性原则；（2）相对稳定与动态管理相结合的原则；（3）班主任整体安排与任课教师微调相结合的原则；（4）学生自愿组建与教师指定相结合的原则

2、；（5）搭配平衡原则。2、师友的划分标准二.师友划分（1）根据学生的智力水平、学业成绩、认知基础、学习能力、学习习惯、心理素质、兴趣爱好、性格因素、交往能力等综合情况确定师友。每个学生都有适合自己的师傅（学友），关键是合理搭配。（2）优化组合、优势互补、相互促进，按照优秀——般，良好——较弱的均衡标准,避免优质资源集中。二.师友划分3、师友产生方式结合学生的知识基础、学习能力、学习习惯、性格品行等方面逐一进行了解，把学生划分成几大类：优秀、良好、一般、较弱等。先按照这几大类把班内所有学生分成10---12个平行大组，如6人大组，1、2、3号为师傅，4、5、6号为学友；1、

3、4号为师友组，2、5号为师友组，3、6号为师友组。二.师友划分4、动态管理（1）在实践过程中，师友搭配并不是固定不变的，要实行动态管理。（2）对于表现好、学习有进步的学友，可以调整让他当师傅，而对于一些表现不积极、学习上出现落后或因为胜任不了师傅的学生，可以调整他成为学友。（3）有的师友因为性格、脾气不合或产生摩擦，老师把他们分开，重新组合或做好其思想工作，继续互助合作。（4）在调整之前，一定要做好学生的思想工作，使他们了解调整的原因及目的，争取学生的支持，提高他们的积极性。三.师友责任1、师傅的责任：师傅的主要职责是教会学友学习，督促、管理学友学习常规，培养学友好的学习

4、方法和技巧，对学友的思想、行为、学习、纪律等方面全面管理。师傅不仅学会做题，还要学会如何分析题，如何理清解题思路，如何把例题（习题）和更多同类的题、相应的知识点和拓展点联系起来，如何梳理知识结构形成系统，等等。2、学友的任务：自主学习，独立思考，找出学习中不会的问题，及时寻求师傅的帮助，与师傅共同学习，共同研究，接受师傅的全面管理与指导。四.师友培训1、培训方式课堂集体培训；课堂个别培训；专题培训。（1）课堂集体培训集体培训一般是老师示范，学生模仿。通过讲解互助学习的职责分工、具体规则和机制，明确如何互助。或者学生当堂讲题，其他同学补充、纠正、点评，统一认识后，再给自己的

5、学友讲。教师要教给学生教的方法和应注意的事项。四.师友培训（2）课堂个别培训老师与学生一对一或一对几的培训。在学生互助学习过程中，老师要不停地巡视，细心观察每一个学生的表现，对师傅进行个别指导，不仅要让师傅学会做题，用正确的方法和恰当的语言指导、帮助学友理解和掌握知识，还要让他们学会如何分析题，解题思路，把题和更多的相类似的题、相应的知识点及拓展点联系起来，从而掌握一定的教学技巧。在师傅教学友遇到困难的时候，教师则要及时给予帮助，与师傅一起研究对策。对于好的师友好的方面及时表扬激励，对表现不理想的师友及时和他们谈话、指导。四.师友培训（3）专题培训①专项培训师傅让师傅在课

6、堂上发挥更大的作用。教师不只是教学习方法与技巧，更在于培训师傅思维走向、教学方略以及习惯养成、健康心态、品德行为等层面，只有这样，才能使师傅的称号名实相符，才能教出更好的学友来，但学友在纪律等各方面单方面出现问题时要通过师傅遥控管理学友，这些培训由教师根据情况分类分层次自主培训。四.师友培训（3）专题培训②专题培训学友在对“师傅”培训的同时，教师并不是对学友不管不问了，相反，要特别加强对他们的训练。不但要让他们学会，还要有高要求的准确率，以及做题的高效率和对时间珍惜的意识，培训他们如何与师傅合作、交流，如何发现师傅的优秀品德，如何模仿师傅，如何与师傅比速度、比效率，如何学

7、习培养好的学习习惯等。四.师友培训（3）专题培训③角色轮换培训为了增强师友互助的凝聚力、理解力和互助效率，师友之间在学友擅长的科目课堂可以进行角色轮换，这样师友站在完全不同的立场进行互助，能增强理解，相互支持，为了共同的利益和荣誉而努力。五、交流要求1、每一个问题出现时，都是先由学友说给师傅听，如果学友说错了，师傅要纠正，并告诉他方法、解题思路；如果学友回答正确，师傅要追问学友的解题思路、解题方法等。2、老师提问，师友共同起立，先学友回答，后师傅点评、补充，并向其他师友组发出邀请：“以上是我们师友组的回答，请问其他师友组还有问